2014教师招聘+教育综合知识常考简答题.docVIP

5.为什么学校教育对人的发展起主导作用？ 学校产生需要具备的条件? 了 少i教巧的出现是一定历史条件K的产物。一般来说，学校的产化需要具备W K几个条件: 社含生产必须出现化当数M的剩余产品，使一部分人可W脱离生产劳动，同时体力劳动和脑力巧 动分X，开始|||,现以1^从聲教育的教帅和专业从带学习的学 具特化当数M化经验积累，为学校教巧提供特定的教巧内容 文字等记载和传递文化的K具达到了一定水平 教巧学的价化表现? 作为科学认识形式的教脊学能够超越日常教育经验。 作为科学的认识方式的教育学能够有效地解释教育问题。 作为学科知识体系或课程的教育学能够促进教育理论与实践的沟通。 教师应该如何学习教巧学^ 教师学教巧学冈该注怠UTF几点; 把教育理论学习与教育实践结合起米，使教师的教育理论水平与教育巧践能力相互促进 把我国优秀教育传统与借鉴国外先进经验结合起来。 把专业理论学习与经验交流和专题讨论结合起米 把专业阅读与教育写作结合起来。 遗传及其在人的发展中的作用? 遗传素质是人化对必发艇的生理前提。 遗化素质的成熟程度制约着人的身也发展过程和阶段 遗化素质是造成人的发展的个别差异的原因么 遗化素质本身iij臥随着环境和人类实践活动的改变邮改变学校教巧对人的发艇起主导作用源十学校教育的特殊性 学校教巧具令‘明确的目的性和方向性。 学校教育巧有较强的计划性、系统性及较高的组织性。 学校教育巧一支经过专口训练的教师队伍负担的培养人的丄作。 学校教育能对影响学生发展的因素加调节，控制和利用，1^利于学生的发展 举校教脊可1^文抓住儿童受教育的最佳时期。 1，教育与社会经济的关系 一)经济对教巧的决定和制约 经济发展对教巧的需求是促进教巧发展的动力 决巧和制约教育发展的规模和速度及教育的内部结构 决巧和制约教育的鬥的。（4)决巧和制约学校的课程鼓青和内容 对教学予段和教学组织形乂有若盡嬰的制约作用。 (二)教巧的经济功能; 教巧化接受经济的决定和制约的同时，也对经济发展有着秉要的推动和促进作用 教巧是巧动力巧生产的基木途径。（2)教巧是科学技术巧生产的最荷效的形式。 教育是创造和发展新的科学技术的盡嬰鞋地 么教育与社会文化的关系？ )社含文化对教巧的制约作用; 社含文化规范影响缉教巧的价值联向，制约着人的教巧观念。 社含文化影响教巧内容。各级各类学化的谏稍内蛛完全来源十社含文化 社会义化述巧有非!K 乂的教育作用。 二)教育的文化功能;义化传承功能 （2)文化选择功能 (3)文化触合功能 （4)文化创新功能 认识教育的相对独立性的意义？ 认识教育的相对独立性，促使我们A分析和硏究教育问题时，不仅仅从社会的政治络济等方而?考察， 还必须从教巧内在的.特有的规律去考察，吏不能简单地照搬解决政治，经济等为法去解决教巧问题 教宵须龄持白d独立的,吊格。 教宵对社会嬰有所批判 教巧对社含的适l、V要有所选样。 在确立教育目的的价值取向中应注意的问题? 教宵巧发展人的一种特殊于?敕，教宵鬥的直接巧向个体的发展，但个休的发展又离不开社会 个人的白我价仍与人的社会价值巧统一的，前著只有迦过后者才能表现,11来。 人既旅嬰社会化，又肅耍个忱化；即必然社会化，又必然个忱 我国教育目的的基本精神的表现？ 社会尘义是我闽教巧性质的恨木所么 培养社会尘义事业的述设者和接班人。 使受教育者伟逍德.才智.体巧等方而全而发展 强调教育生产劳动化结合 培养受教育者的独立个性和创造精神R益受到盡视。 1，简述学生的本质属性? 学生是一个完整的人；（2)学化是具材发展潜能的人 (3)学生的巧有发展需要的人; 学生巧(^学习为主要任务的人。2.为什么说教学巧巧现学校教育n的鞋本途径? 2.为什么说教学巧巧现学校教育n的鞋本途径? ①教巧机构⑤教巧人员 ⑥施教人员⑦教巧内蛛⑥教巧乂法 教师作为一种专n职业所应该具备怎样的专业素养？ ①专业知识素养；精深的学科专业知识.广愤的文化科学知1乂丰常的教巧迦论知IH。 ②专业才能素养：教学技巧*教学能力*教硏能力 ⑤专业精神素养：专业进德.专业理恕，专业悄操.专业人格和专业白我。 教师制定自己发展计划的环节？(出论述题可能性比较大) 白我分析：全而认识白d的能力.兴趣.优势及缺陷; 环境分析：把摇专业发艇的人为向，使||己的发展巧学校，社含.学生的需求结合么一起 确宠目你，形成专业发展滕景，列出优先发展领域，长撕巧短期目你等; 拟定发展路径，设汁发艇为裝 良好师生关系的作用？ 良好的师生义系，不仅充分发挥教师的主巧化用，调动学生的积极性和主动性，对学生的个 发展及???好的人际关系的述立都起到积板的促进作用。山要表跳在WF几个‘而; 以知?的师生义系巧教育教学活动顺利进行的垂嬰条件 师生义系巧衡基教师和学生学校生活质量的垂嬰标准 师生