作文说课1.ppt

五、说教学过程 温故知新： 写景技巧 第一：切题紧扣特征 写景的文章，大方向上得把握两要： 一要围绕中心。有了中心，写景才有主心骨。 《济南的冬天》老舍先生为抒发赞美之情，紧紧抓住济南冬天温晴的特点，使所写的景特点突出，给人留下极其深刻的印象。 二要紧扣特征。怎样才能写出景物的特征呢？关键是要善于观察。 欧阳修《醉翁亭记》以景色描写而出名，写四季景物，作者独到地捕捉了富有季节特点的典型情景，以“香”言春，以“繁”状夏，以“洁”喻秋，以“水”写冬，无不情状俱到。而这些都是欧阳修观察的结果。 第二：调动感官功能 调动自己的视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉等多种感觉描摹景物，突出其可感性，让景物具有立体感。 朱自清的《春》正是通过视觉、听觉、触觉、嗅觉去感知春天。在朱自清先生的妙笔之下，因了触觉之轻（ “像母亲的手抚摸着你”，写尽了春风的气韵神情，让人感到春风的温暖），嗅觉之宜（ “风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。”让人闻到春风的芳香），听觉之真（鸟鸣的清脆、婉转，风声水声的轻盈，笛声的嘹亮，合成春风中的乐音，让人听到春风的柔和），哪怕原本无形的风，也可以感觉到它的存在，而有形、有味、有声、有情了。 感官知觉的同时，应该还有个“心得”，即所思所想。特别是关于刮风、下雨、打雷、下雪等气象变化的描写之间，无论怎样也会有些所感。调动感官功能描写景物，就要围绕同一景物写好听到了什么，看到了什么，闻到了什么，触到了什么，尝到了什么，同时涉及想到了什么。这样，文章的笔墨既集中，又有变化，能引起读者的兴趣。 第三：选择合理顺序。 采用什么顺序，都得注意两点： 一是要有助于表现景物的特点， 二是要符合景物的自然规律，这样，写出的景物才能真实。 另外就是要抓住特点，有重点地写，不能像列清单一样地把所有景物都写下来。 朱自清先生的《春》，所以这样安排顺序，是完全按春的生长顺序安排的，所以先写春草，是因为它是春的使者，第一个报告春的到来；而随后随着景物的顺序，春色越来越浓，春意更加盎然，我们看了文章就看到了春天的发展变化过程，觉得是如此的真实，可信。 第四：融合季节、时间特征 时间季节不同，景物就会有不同的特点。描写一处景物，可以按照春、夏、秋、冬的顺序来写，还可以从一天中不同的时段来写。这样，不仅从时间上拓宽了思路，丰富了文章的内容，而且把不同时间景物的不同特点表现出来，给人一个完整的印象。 在描写景物的四季特征时，不能面面俱到，要做到各有侧重。 此外，融合季节特征描写景物时，不能变换景物的地点，要描写的是同一地点的不同季节的景色。如：郦道元在《三峡》中写水，描绘了不同季节的不同景象。 第五：通篇生动拟人 采用通篇生动比拟的方法写景，是把看到的各种各样的景物都比拟为人，要把看到的一切都写得像人那样有思想、有情感、有语言和动作。 利奥波德的《大雁归来》多用拟人手法描写大雁，这种写法不单纯是一种修辞手法的运用，而且表达了作者对大雁的喜爱之情。 第六：幻化虚实相生 写景不仅要实写，也需要虚写，虚实相生，扩大想像空间。虚写就是采用联想、想像、比喻、拟人等方法描写景物。景物虚写的途径很多：①可以化静为动，或化动为静，动静结合，虚实相映。如：《山中访友》。 ②可以借助梦境或幻觉来虚写景物。 ③可以通过多种感觉触发联想和想像，抒写与眼前景物相似或相关的景致。④可以运用比喻和拟人把实景虚拟得不但形似，而且神似，使景中蕴情，情景交融。 拟人、比喻之类，并非作文时想到要用什么修辞手法才写出来的，而是事物在心中就是这个形象，这个感觉。一树紫藤萝花，在《紫藤萝瀑布》的作者心中，像瀑布，像人，它在流动，它在欢笑，它在和阳光挑逗，写出来，紫藤萝花就显得分外美好可爱。 * 说课课题 《雨的诉说》写景状物类写作指导 大连市二十六中初二语文备课组 说 课 流 程 1.说教材 2.说课标 3.说教学目标 4.说学法、教法 5.说教学过程 6.说板书 一、说教材 本课位于九年级上学期第一单元综合性学习。本单元是以“景物”为主题的诗歌作品单元。 二、说课标 写作 教 学 要求写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。鼓励写想象中的事物，加强平时练笔指导，改进作文命题方式，提倡学生自主选题。　 三、说教学目标 1、归纳总结写景状物类文章的写