八单元教材分析二上.ppt

已学过的相关内容 二年级上册 ●2～5的乘法口诀以及应用 ●除法的意义 ●用乘法口诀求商及其应用 本单元的主要内容 ●6～9的乘法口诀以及应用 ●用乘法口诀进行表内乘法 的计算 ●解决有关的简单实际问题 后续学习的相关内容 二年级上册 ●表内除法及其应用 二年级下册 ●两位数除以一位数的竖式 除法（有余数）及其应用 二年级上册第八单元教材分析 教学内容 建议课时数 有多少张贴画（6的乘法口诀） 4 一个星期有几天（七的乘法口诀） 买球（8、9的乘法口诀） 复习 4 教学建议： 1.创设“有多少‘粘贴画’”的问题情境，使学生能够在说出一行、二行、三行……五行共有多少粘贴画的过程中，说出相应的口诀，此时帮助学生体会到：这些口诀有什么特点？（都有六），但是这些口诀是我们以前就学过的，六的口诀我们还没有学呢，你是在学习哪些口诀时学过这几句口诀的？（了解是在学习2、3、4、5的口诀时就已经学过了这几句口诀） 2、继续计算：六行、七行……时学生可能会出现一些困难，如比较慢、拿不准……此时激发学生编制其他几句口诀的兴趣，请学生独立探究关于6的其他几句乘法口诀，在学生独立思考、探究的基础上，进行交流，体验算法的多样化与数学的灵活性。并引导学生体会到新旧乘法口诀的联系，逐步学会从已知寻求未知的思想方法。 3. 最后，系统整理出6的口诀。可以找一找6的乘法口诀有什么规律，交流一下怎样记比较快，使学生进一步理解相邻两句口诀之间的联系，知道根据一句口诀可以推出相邻的口诀。 4、完成教材试一试的填写，第2小题要先让学生正确填出方格中的得数，然后以小组研究的形式，想一想三个算式之间有什么联系。 5、利用口诀解决问题：教材第73页第4题 第1题 这是通过填表的形式巩固6的乘法口诀。教学时，教师要让学生独立填写表格，然后小组互相说一说每个得数是怎样得出来的，利用哪一句口诀。可以在此基础上打乱顺序在进行练习。 第2、3题 “对口令”“找朋友”是两种常见的、有趣的练习形式。教学时，可以师生之间、学习之间或小组之间进行练习，以提高学生学习的兴趣和学习效率。 第4题 本题旨在让学生利用乘法的意义和6的乘法口诀解决问题。7×6+6可以看成“7个6再加1个6，共8个6”，即7×6+6=8×6=48；8×6-6可以看成“8个6减去1个6，还剩7个6”，即8×6-6=7×6=42。教学时，教师要先请学生仔细观察算式有什么特点，说一说自己的想法，然后利用口诀算出得数。 第5题 让学生采用灵活的方法算出一共有多少个小方格，加深理解6的乘法口诀的意义。教学时，教师要让学生先利用口诀独立解决第1小题，第2、3小题可以引导学生利用移动方格的形式转化为第1小题的形式（渗透平移、旋转等相关知识）。如果学生还有其他的方法，教师应予以肯定。 基本目标： 1、编制6的乘法口诀，体会口诀间的联系。 2、掌握6的乘法口诀，会进行简单的口算。 重点目标： 培养学生思考及观察、概括能力。 需要注意的问题： 1、学生已经经历过1～5的乘法口诀的学习，对口诀的规律有一定的认识，容易出现程式化教学，学生兴趣不高。此时教师一定要抓住本节课的重点口诀并引导学生体会新旧口诀之间的联系，注重学生存在的差异性，使全体学生能够在学习的过程中都有所得。 2、方格数量（乘法口诀得数）的得出，学生会出现多种多样的方法，教师一定要予以鼓励，并引导学生发现利用乘法口诀得出得数的优越性，从而激发学生背诵口诀的兴趣。 教学建议： 1.创设“你知道有几天吗”这一教学情境，引导学生抢答出从1——6的算式和口诀，在此过程中复习学过的口诀和算式、口诀表示的意义，为下面的学习做好铺垫。 2.在此基础上，再提出“7个星期、8个星期、9个星期各有多少天？”引导学生探索7×7=？、7×8、7×9的算法及结果（包括估算），特别是利用已学过的口诀来计算，如从7×3=21， 7×4=28，得7×7=21+28=49等，体验算法的多样化，在交流的基础上，使学生发现并最终得到结论：不管怎样算，都会得到同样的结果，就是：七七四十九、七八五十六和七九六十三。从而体会数学的灵活与简捷。 3.填一填 第1题 让学生独立填表，内化所学的内容，在此基础上，组织集体交流，说一说各自填表的方法，鼓励学生利用学过的乘法口诀进行推算。 第2题 在第一题学生交流之后，再利用表格中的结果，利用刚刚学过的乘法口诀，再一次巩固口诀，运用口诀记忆7的乘法口诀。 第1题 通过填写算式，学生理解一句口诀可以写出两道乘法算式。教学时，教师要先让学生独立填写，然后互相交流自己的想法。 第2题 题目中安排了