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多媒体CAI课件在基础护理学中的应用与思考 [摘要] 目的:更好地发挥多媒体技术在护理学基础教学中的作用。方法:对计算机辅助教学实践进行总结分析。结果:总结出多媒体技术在护理学基础教学应用中的优势与不足,优势:突出了重点、难点;丰富了教学内容;调动了学生学习的积极性;方便教学,转化了教学模式。不足:缺乏整体性;片面追求动画效果,影响教学效果;容易出现满堂灌;与学生进行面对面交流的机会减少;削弱了教师的主导作用;学生易出现视觉疲劳。结论:只有正确地认识多媒体技术,才能在教学实践中最大限度地发挥其作用。 [关键词]多媒体CAI课件基础护理学 近年来,随着计算机多媒体技术和网络技术迅猛发展,多媒体技术在教学中的应用日益广泛。护理是一门应用型学科,《护理学基础》又是护理的专业基础核心课程,该课程教学质量的高低和教学效果的好坏,直接关系到学生的临床实际护理能力。传统的教学方式已经不能适应高等医学教育发展的要求,多媒体教学模式已经成为当前我国教育手段改革的重要趋势[1]。现将我们在《护理学基础》教学中应用多媒体的体会报道如下: 1多媒体CAI课件与《基础护理学》 1.1CAI是“计算机辅助教学”(Computer Assisted In-structing)的英文缩写。多媒体CAI课件以计算机为中心,把语言处理技术、图像处理技术、视听技术集成在一起,把教师的教学方法、教学目的、教学内容等,用计算机程序进行描述。作为一种教学媒体,它不同于其他媒体(如幻灯、投影、录像等)的简单组合,而是可以用来储存、传递和处理教学信息,能让学生进行交互操作,并对学生的学习作出评价,具有教学性、科研性、交互性、集成性、诊断性等特点。 1.2《基础护理学》是医学护理专业最基础的以技能训练为主的一门课程。该课程的教学特点是图形、图像、视频等资料多,并对教学效果起着举足轻重的作用。随着医学的发展和临床护理用具的不断更新与改进,教学素材必须不断更新、补充和修改。在以往的传统教学中,教师备课往往需要花较多时间寻找和制作教具、挂图,而且很多时候由于条件所限,不能将最新的科技成果展示给学生,造成学生认知的困难。 2多媒体CAI课件在课堂教学中的优势 2.1突出重点难点,使学生容易理解记忆 基础护理学课程中涉及到大量解剖、生理、药理等基础医学知识,对于形态学教学中传统的教学方法所说的结构、形态、操作等问题,仅凭口头描述、画图帮助理解,学生不易听清,理解记忆掌握起来比较困难。例如讲“排泄”这一章节中涉及到解剖生理的内容时, 应用多媒体,利用动画效果可直观地观察排泄系统解剖生理及导尿的连续过程,重点内容还可通过颜色来做区分,可真实形象地强化视觉刺激,加深印象,促进学生的联想记忆和形象记忆。帮助学生建立全面的、多感知的、形象化和多维的知识体系。 2.2通过多感官刺激使课堂效果更生动、活泼 人类获取信息,83%来源于视觉,11%来源于听觉,1.5%来源于触觉,人们一般能记住阅读内容的10%,听到内容的20%,看到内容的7%[2]。在多媒体课件制作中,通过选择合适的背景、音乐及三维文字,根据文字的功能选用合理的字体、字号及颜色。 图文声并茂、图像、影像丰富多彩的多媒体CAI课件一改原来单一听觉刺激为联合刺激,在激发学生学习兴趣、集中注意力方面具有明显的优势,大大加深了学生对学习内容的印象,增进了学生的记忆。例如,在讲病人出入院护理时,加入自制短片模拟病房情景,通过真实的影像加深学生的印象,就比单纯的讲生动直观得多。 2.3多媒体课件便于使用、携带与保存 随着我国护理工作层次结构逐渐多元化的发展趋势,更需要多渠道、多途径的再教育形式。多媒体课件可储存在软盘、U盘、光盘、移动硬盘、笔记本电脑中随身携带, 在任何有支持Windows的计算机上都能使用,为多种教育形式提供了方便,省去了携带挂图、投影、幻灯等多种教学用具的麻烦。另外,要增加新内容时,修改方便,无需重新制作,省时省力。同时,可对已有的录像利用视频编辑软件进行重新编辑;对发霉脱色的照片、图片利用扫描仪和Photoshop图像处理软件处理后,既能保证教学效果,又能为难以搜集的教学资料提供可靠的保存空间。 2.4拓宽学生的知识面,调动学生学习的积极性 课堂上应用多媒体CAI课件后,教师写板书、挂挂图放幻灯等的时间相对减少,可以把节省的时间用于增大教学信息量,缓解了学时少、教学内容多的矛盾,加快了知识传递速度。CAI课件提供图文并茂、丰富多彩的信息和资料,创设了丰富有效的教学情境,不仅利于学生对知识的获取和保持,而且大大扩大了学生的知识面。例如,在讲卧位这一章时,课件中增加了各种卧位在临床中应用的资料图片;在血压的测量中,加入了各种不同血压计的图片和护士为不同体位患者测量血压的演示照片,拓宽了学生的知识面,调动了学生的积极性。另外学生不再