示范性高中高三学生主观幸福感研究.pdfVIP

教育研究与实验 2008年第 2期 示范性高中高三学生主观幸福感研究 田若飞 [摘 要】本研究以上海市示范性高中高三学生为研究对象，对高三学生的主观幸福感现状及其 影响因素做初步探查。结果表明：示范性高中高三学生的主观幸福感属于中等略偏下水平，学业成绩 对高三学生主观幸福感影响较大，高三学生主观幸福感的性别差异与学校差异显著。 关【键词】示范性高中 高三学生 主观幸福感 影响因素 制的 《青少年学生生活满意度量表》、Diener的生活 一 、 引言 满意度量表 (swLS)和Bradum的情感平衡量表 从幸福实现的角度来看，人的幸福可以划分为 (PANAS)。这说明国内研究者对幸福感的认知方面 结果幸福和过程幸福[1ItS。结果幸福是个体 目标得以 (生活满意度)及情感方面 (正性或负性情感)较为 实现的心理体验，而过程幸福则是在追求结果幸福 关注，而对能够引起青少年主观幸福感体验的经验 的过程中所体验到的快乐之总和。结果幸福和过程 对象关注的相对较少。此外，高三学生由于面临着 幸福往往是相互依存的：一个人如果不追求结果幸 高考，相比之下会受到更多来 自家庭、学校乃至社 福 ，他也就享受不到过程幸福 ；同样的，如果过程 会等各个方面的隐性压力 (频繁的考试、课余活动 的失败与痛苦多于成功与快乐，那么，个体所追求 的急剧减少、家长与老师的管束以及媒体的渲染等 的结果也不可能是幸福的 ，。作为学校教育本身， 等)，这些都将或多或少地对其主观幸福感产生影 显然不是以学生的结果幸福 (好的成绩)为其终极 响，使之不同于其他学生群体，而这一点在已有的 目的的，从某种意义上说 ，学生的过程幸福 (学习 研究中并没有得到足够的关注 。基于上述两点，本 过程中的快乐体验)更为重要。但是，过程幸福是 研究旨在以体验论为基础，采用示范性高中高三学 一 个如此个体化的体验，怎样才能把握它，并在教 生主观幸福感量表，初步探查示范性高中高三学生 育中为它提供生长的沃土呢?在心理学上，研究者 的主观幸福感现状及其影响因素。 借助了主观幸福感SWB (subjectivewell—being)的 二、研究方法 概念。主观幸福感是一个科学兴趣 的综合领域圜 一 ， 它既体现了合乎人们需要而产生的快乐体验 ， (一)被试 同时也在更大的程度上体现了人们对 自身生活境况 根据上海市教委 2005年公布的39所实验性示 的一种相对稳定的总体感受与体验[3]P43。目前，国内 范性高中一览表随机抽取 6所示范性高中，共 1174 心理学界对成人主观幸福感的研究已经较为丰富， 名高三学生。采取的是以自然班为单位的集体施测。 而且针对青少年主观幸福感的研究也已经逐步展开。 共发放问卷 1260份，回收 1183份，获得有效问卷 但是，从 国内青少年主观幸福感已有研究中使 1174份，回收率为 93．9％，有效率为99．2％。表 1 用的测量工具上看，多数都是采用了张兴贵等人编 是样本的构成情况。 表 1 样本构成 (n=l174) 试，但是却有一定比例的被试幸福感程度极低。 变避 缺失值 变量禽义 人数 百分比 (％) 表2 示范性高中高三学生主