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高职学院五年制思想政治教育的教学方法探析 　　摘 要：高职学院的思想政治教育关乎学生的德育发展，本文主要是对高职学院的思想政治理论课的教学现状进行分析，根据分析结论，提出了提高政治课教学的改善措施，旨在帮助思想政治理论教学，不断优化提高。 　　关键词：高职院校 思想政治 教育教学方法 有效措施 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2017）01-0090-01 　　思想政治课程是高校德育教育的主体，旨在提高学生的思想道德以及政治素养，使其树立正确的人生观和价值观，保持积极向上的态度，是长远发展的保证。这些年来，全国高等院校对于思想政治的教育教学，虽然进行了很多的探索，但是在一些方面还是存在着一定的不足，比如，课程设置、教学方式等等，这些对思想政治课程的教学存在着一定的影响。所以，在教课的过程中，教师需要适时的去转化一些教学方法，利用这些可以激发学生对政治课程的兴趣，从而提升教学的效果。 　　1 当前高校思想政治教育教学所存在的问题 　　1.1 思想认识模糊 　　在现代，大多数人获取政治知识一般都是通过报纸或者电视手机等媒体，其他生活中交集较少，这样就让大学生认为思想政治理论的学习用途不大，对于就业和深造都无影响，所以， 学习的意识不够，动力不足。另一方面，因为学习思想政治教育对于社会现实问题没有多大用途，重复性的东西让学生产生厌倦。所以，很多学生对于思想政治理论的学习存在着质疑，课堂松散，出勤人数有限。 　　1.2 学习热情不高 　　在教学中我们发现，从学生到教师对于思想政治理论课程的学习热情均不高。一开始入学，思想政治课堂到场人员还比较多，纪律好，但是，随着学生熟悉这么课程后，就认为太过于枯燥，好多学生旷课，不去参加学习，将大多数时间和精力投入到专业课和自己感兴趣的事情上面，这样对于思想政治的理论学习非常不利，学生认为思想政治理论不重要，投入精力不够，参与度不够，课堂效果较差。 　　1.3 教学缺乏创新 　　大多数高职院校，从教学成本来考虑，在思想政治教育教学上，大多采用合班的公开课的形式进行上课，人数较多，大都在100人以上。在教学过程中，思想政治的教师一般利用多媒体进行授课，或者就是文字叙述，大都枯燥无味，学生人数多，关注点少，使得教学很难达到预期效果、另外，由于教师的理论知识研究不够透彻，大多是照书读，不能将实际与理论进行结合，非常缺乏艺术，缺乏师生间的互动，这种枯燥的猛灌，让学生被动的接受，很难调动学生的积极主动性。 　　2 提升高职院校思想政治理论课教育教学的有效方法 　　2.1 结合学生的实际情况，强化教育教学的针对性 　　在高职院校的思想政治理论教育教学中，教师要针对教育的对象来进行设置教授的方式方法，而大学生这个群体对新鲜事物的接受能力极强，对一些不符合实际的观念有抵抗情绪。所以，在这种情况下，教师要学会利用载体进行教育，要学会分析学生需要什么，想学些什么以及他们在想些什么等等。要从学生的角度出发，去思考和理解他们，但这些往往是现在所遇到的问题的根结。所以，要解决这些问题，就一定要切实的了解学生的思想以及其他方面的具体情况，接近社会，能够帮助他们有针对性的解决其思想工作，并且能够及时的帮忙解决社会上的热点问题，理论联系实际，让他们掌握理论知识的同时，也知道如何分析现实中遇到的一些问题。 　　2.2 全面提高教师执教能力，争取最佳的教学效果 　　对于教育教学来说，教学的质量与教学的效果关系密切，为了保证思想政治理论课程的教学质量，每一个教师就必须要具备掌控课堂的能力。所以，教师必须要做足功课，不断地认真更新其知识结构，以渊博的知识让学生心服口服。所以，教师要充分利用教师自身德主导性地位，对于学生在学习和生活中所遇到的问题要积极的引导并且进行深入地分析探究，有针对性地培养学生的理论思维能力，避免理想化。另外，在这门课程的教学中，教师要广泛收集知识资料，选取学生感兴趣的例子，帮助他们容易理解所学的理论知识，不断地将理论转化为自己的知识。 　　2.3 重视学生的主体地位，加强教学实效性和有效性 　　在教学的整个过程中，教师和学生是不可分割的部分，教师主要负责教育，学生负责学习，存在着主体和客体的角色，以往总是教师处于主体地位，忽略学生学的过程，这样的课堂就是教师自己的课堂。没有师生间的互动，不利于学生快速掌握和理解所学知识。所以，教师要重视学生的主体地位，给予更多的机会让学生发言，平等愉快的交流，营造乐学的氛围。另外，教师可以提供一些学生小组进行讨论的机会，一方面能够让学生间进行沟通和交流，加强团队协作性，另一方面能够检验他们对课堂知识的掌握程度。另外，可以借助多媒体设施，根据学生的个性特点，制作一些学生乐学的课件，加强课堂的有趣性，避免教学方式