合作学习法在初中生物实验教学中的应用新探.docVIP

合作学习法在初中生物实验教学中的应用新探 　　【摘 要】合作学习法是新课改过程中提出的一种有效学习方法，对学生知识的获取与能力的提升都有很大的帮助。初中阶段学生刚刚接触到实验学习，将合作学习法运用到学生的实验学习中去，能够大大提升学生实验学习的有效性。 　　【关键词】初中生物 生物实验 合作学习法 有效性 　　中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.03.066 　　?榱烁?好的帮助初中学生进行生物学科学习，在新时期的教学中，教师要不拘一格的将多种多样的教学方法运用于课堂教学。合作学习法是新课改过程中提出的一种有效学习方法，对学生知识的获取与能力的提升都有很大的帮助。初中阶段学生刚刚接触到实验操作，将合作学习法运用到学生的实验学习中去，能够大大提升学生实验学习的有效性。本文就合作学习法在初中生物实验教学中的有效应用进行探析。 　　一、合作学习法的概念 　　合作学习法虽然是新课改过程中倡导教师在教学中有效组织学生进行学习的一种学习方法，但并不是一种全新的学习方法，在传统教学中，已经有合作学习法。所谓的合作学习法，就是要求教师在教学的过程中，先对学生进行有效分组，遇到需要学生通过合作探讨的知识点，教师及时有效的组织学生进行合作学习，通过合作交流达到使学生有效的掌握知识点的目的。 　　二、将合作学习法运用于生物实验教学的必要性 　　将合作学习法运用于初中生物实验教学十分必要，我们可以从以下几方面加以分析： 　　1.生物实验的特点要求学生进行合作学习。初中生物教师在教学的过程中，将合作学习法有效运用于生物实验课堂，与实验教学的特点密切相关。实验与单个的生物知识点的学习存在一定的差异性，很多实验需要学生通过有效的合作才能顺利完成，因此，有效的引入合作学习法，对学生的生物实验学习有很大的帮助。 　　2.有助于提升学生生物实验学习的兴趣。教师将合作学习法运用于初中学生的生物实验学习，对提升学生的生物实验学习趣味性，有很大帮助。如果教师仅仅履行对学生进行实验的讲解，学生做实验的常规教学方法，随着时间的推移，学生对生物实验学习的好奇心逐渐减弱，学生势必会认为实验学习毫无乐趣。反之，在实验学习过程中，组织学生开展有效合作，通过合作避免了学生在实验的过程中出现枯燥无味的现象，同时学生在实验过程中遇到的困难，也能够及时得以解决，大大提升了学生对实验学习的兴趣。 　　3.提升学生综合素质的需要。初中阶段的学生可塑性较强，正是教师通过一定的途径有效促进学生全面发展的大好时机。较之于其他学习方法，合作学习法不仅能够很好的帮助学生进行知识点的学习，对提升学生的综合素质，也有很大帮助。例如：通过合作学习能够提升学生的语言表达能力、交际能力等，这些都对学生的成长有很大帮助。 　　三、如何有效将合作学习法与生物实验结合起来 　　实验是生物学科的灵魂，对学生的生物学习具有重要意义，初中阶段学生刚刚接触到实验操作，因此，教师将合作学习法与学生的生物实验学习结合起来，十分必要。 　　（一）实验教学过程中，有效应用合作学习法 　　为了更好的发挥合作学习法对初中学生生物实验的帮助作用，教师在对学生进行实验教学的过程中，就可以有效运用合作学习法。初中阶段学生刚刚接触到生物学科学习，因此，学生在学习的过程中会遇到很多困难，尤其在实验学习的过程中，学生会遇到更多的困难，教师在对学生进行与实验相关的理论知识讲解的过程中，就可以有效应用合作学习法。例如：教师在对学生介绍了一个实验之后，就可以组织学生展开合作学习，让学生就实验的步骤、意义、实验过程中容易出现的问题等展开讨论，对学生更好的从理论上认识实验有很大帮助。同时通过学生之间的合作学习，学生展开有效的沟通与交流，对克服学生认识上的困难，也有很大的帮助。 　　（二）实验过程中组织学生开展合作学习 　　实验过程是一个对学生的综合素质提出较高要求的过程，不仅对学生的知识水平提出了较高的要求，而且对学生的实际动手能力，也提出了较高的要求。而将合作学习有效运用于实验过程之中，无疑对学生的实验活动有很大帮助。 　　1.学生之间合作进行实验操作。虽然初中阶段学生学习的实验难度与复杂程度都不高，但是对于刚刚接触到生物实验的初中学生而言，在实验的过程中，还是会遇到很多问题，因此，学生在实验的过程中，教师组织学生有效合作，对实验顺利的进行有重要意义。学生在进行实验操作的过程中，难免会遇到一些操作性的错误，如果学生一个人进行操作，这些错误可能难以及时发现，影响实验的顺利开展，而通过学生之间的有效合作，能够及时发现错误，避免出现一些意外现象。 　　2.提高观察的有效性。合作学习还能够有效提升学生观察的有效性。实验过程中的很多现象都是转瞬即逝，由于初中学生刚