201707创造取向的翻转课堂教学样式_理论与实践的桥梁_彭红超.pdfVIP

网络出版时间：2017-07-05 15:11:24 网络出版地址：/kcms/detail/11.37921511.020.html Flipped Classroom 2017.7 366 翻转课堂专题 中国电化教育 总第 期 文章编号:1006—9860(2017)07—0058—09 创造取向的翻转课堂教学样式： 理论与实践的桥梁* 1 2 3 4① 彭红超 ，陈林林，庞 浩，祝智庭 (1.华东师范大学  教育学部  教育信息技术学系，上海  200062；2.湖州职业技术学院  现代教育技术中心，浙江  湖州   313000；3.华中师范大学  教育信息技术学院，湖北  武汉  430079；4.华东师范大学  开放教育学院，上海  200062) 摘要：创造已成为创新教育的新标杆，也驱动着翻转课堂的作用域从低级认知向高级认知转移。然而，这 一驱动力量缺乏实际的指导策略。该文从创造的角度，展开翻转课堂教学样式的研究。首先在翻转课堂2.0理论 基础上，融合体验学习和创造驱动的学习理念，提出了创造取向的翻转课堂教学样式模型，该模型的三阶段六 环节可为创意设计到创造实现提供支架。之后，该研究结合上述的教学样式模型设计了一个指导性和操作性更 强的翻转课堂教学样式信息结构。最后，以《创意围棋盘3D建模》为例，详细论述了所设计的教学样式的课题 教学流程部分的制作过程，以便为教师进行翻转课堂创造驱动的教与学活动设计提供参考。 关键词：创造；翻转课堂；教学样式；体验学习；创造驱动学习 中图分类号：G434 文献标识码：A 研究主要探讨了创造驱动的智慧学习方法论层面的 一、引言 指导思想，并没有论述教学设计的样式和方法。这 2015年两会期间，国务院常务会议审议通过了 对一线教师来说，仍不足以应用于教学实践中。对 《中国制造2025》，规划指出我国目前面临的问题 此，该文在翻转课堂2.0理论基础上，从创造取向 [1] 之一是高端制造人才的匮乏 。《国家中长期教育 的角度，展开翻转课堂教学样式的研究，以期为翻 改革和发展规划纪纲要(2010—2020年)》明确指出， 转课堂教与学活动设计提供操作性指导，促使创造 我国实施培养创新型与复合型人才的发展战略，将 型人才的培育。 培养学生的创新能力和实践能力作为教育改革的重 点。未来社会的竞争是综合国力的竞争，说到底是 二、翻转课堂概述 创新型人才的竞争。教育如何实现系统变革培养出 (一)翻转课堂的兴起 大批创新型人才，是当前教育界面临的重大挑战， 翻转课堂(Flipped Classroom，FC)，通常也被 这给基础教育和课堂教学改革提出了新的要求。 译为“反转课堂”或者“颠倒课堂”，它是通过重 2011年起，翻转课堂引起了我国教育界的热捧。很 组课堂内外的时间来将学习所有权从教师端转移至 多教师期望运用翻转课堂教学模式来培养学生的高 [3] 学生端的一种学习模式 。真正意义上的翻转课堂 级思维能力，但实际上教学成效离期望还较远，基 概念的提出是在20世纪90年代中期，迈阿密大学商 本上还是以知识与技能的学习为主，很难有机会达 学院工作的莫里 ·拉吉(Maureen J. Lage)与格兰 ·波 到培养学生高级思维能力的水平。鉴于此，祝智庭 兰特(Glenn J. Platt)进行了