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线上线下教学模式从慕课MOOCs运行效果想到的_尚岩
20 16 8 黑龙江高教研究
年第 期 No． 8 ，2016
总第268 期 Heilongjiang Ｒesearches on Higher Education Serial No． 268
线上线下(O2O)教学模式
——— 从慕课(MOOCs)运行效果想到的
， ，
尚 岩 李东颖 张桂玲
( ， 150080)
哈尔滨理工大学化学与环境工程学院 黑龙江哈尔滨
: 、 、 ， 。 ， 、
摘要 慕课以其大规模 开放性 自主性和个性化等特点迅速风靡全球 然而从高等教育的视角看 还存在辍学率高 师
、 、 、 。
生缺少面对面交流的环节 不适用实践环节 学分缺乏认证 开发资金巨大等问题 线上线下结合的教育模式能够有效地解
， ， “ + ” 。
决这些不足 因而 成为 互联网 高等教育 的现实选择
:MOOCs ;O2O;“ + ”;
关键词 互联网 高等教育
中图分类号:G642 ． 0 文献标志码:A 文章编号:1003 － 2614 (2016)08 － 0153 － 03
“ + ” ， “ + ()“ ”
在 互联网 背景下 探索并实践 互联网 高等教 三 自主性 特征
” 。 ，
育 与人才培养如何深度融合变得至关重要 各类借助于互 慕课依托互联网而存在 摆脱传统课堂教学时间和地点
， “ ” ， ，
联网技术的教育模式层出不穷 其中 慕课 在近三四年发展 的限制 对学习环境的要求更加灵活 慕课学习者具有极高
迅猛， “ ” “ ”。
新近出现的 线上线下 教学模式也逐渐为大家所认 的 自主性 任何参加慕课学习的学员可以根据各自情况
， “ ” ? 、 ， 3A (Anybody 、Anytime 、Any-
知 那么慕课与 线上线下 是什么关系呢 哪一种更适合于 自主决定何时 何地进行学习 即
我国“ + ” ? where)，
互联网 高等教育 的发展呢 本文将结合这两个问 当然还可以自主对不同平台上开设的同一门课程进
题进行探讨。 ; ， 、
行选择 更可以自主掌握学习进度 自主选择学习形式 学习
方法等。
、
一 慕课的优长
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四 个性化 特征
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