高职大学生学习心理困扰及自我调适研究.pdfVIP

第8卷第2期 长沙航空职业技术学院学报 Vo1．8 No．2 2008年6月 JOURNALOF CHANGSHAAERONAUTICAL VOCATIONALANDTECHNICAL COLLEGE Jun．2008 高职大学生学习心理困扰及自我调适研究 谢承力 (湖南机电职业技术学院，湖南 长沙410151) 摘要：从高职大学生心理健康教育的实际出发，对高职大学生学习心理困扰的现象进行研究，认为高职大学 生学习心理困扰主要表现为厌学情绪、学习注意力不集中和考试焦虑症，分析产生学习心理困扰的心理机制，提 出帮助他们对学习心理进行自我调适的方法和措施。 关键词：高职大学生；学习心理；困扰；自我调适 中图分类号：G44 文献标识码：A 文章编号：1671-9654(2008)02—079—04 Study of Vocational College Students’Psychological Distress and Self—adjustment XIE Cheng—li Hunan Electrical and Mechanical Services Vocational and Technical College，Changsha Hunan 410151) Abstract：Starting from the reality of vocational college students’mental health education，the pa— per studies the vocational college students’learning psychological distress and proposes that the phe— nomenon is mainly shown in respect of school—weariness，absence in learning and attention as well as anxiety in examination，analyzes of the psychological mechanism of psychological distress and offers methods and measures to help them learn serf—psychological adjustment． Key words：vocational college students；learning psychology；distress；self—adjustment 高等职业技术教育有别于其它教育，最重要 从高职大学生的学习动机人手。高职大学生学习 的特征之一就是突出职业能力的培养。因此，高职 动机是多元化的，主要有四类动机：第一类是报答 大学生的学习具有它的特殊性，课程的广泛、专业 性和附属性学习动机，如为了报答父母的养育之 的特殊、内容的陌生、教学进度的跳跃、教学风格的 恩，为了不辜负老师的教诲，为了取得其他同学的 多变使得一部分学生无所适从，不少的高职大学生 认可和获得朋友的支持等；第二类属于自我实现和 都存在着负性的或消极的情绪体验。高职大学生 自我提高的学习动机，如为了满足荣誉感、自尊心、 学习心理的主要困扰表现为厌学情绪、学习注意力 自信心、求知欲等；第三类是谋求职业和保证生活 不集中和考试焦虑症。正确地认识高职大学生的 的学习动机，如为了获得一个理想的职业和高回报 学习心理困扰，指导学生对学习中的心理矛盾和冲 的收入而学习；第四类是事业成就的学习动机，如 突进行自我调适，进而提高学习效率。 希望