高职院校服装设计工作室建设的模式类别探讨.pdfVIP

2008_7 高职专论 高职院校服装设计工作室建设的模式类别探讨 黄永利 (常州纺织服装职业技术学院 江苏 常州 213164) 一蒙 囊 黧 慧塞篓 了相应的运作模式，用于扩展教学方式、增加社会影响力以及 大量的高等院校组织此类工作室的访问与查询中可以看出，本 加强对外交流，有的也参与企业、市场的竞争，为更多企事业单 科等研究型院校的成熟经验对高职院校同样具有一定的借鉴 位服务并进行相关协作。服装类高职院校内部的工作室，其性 作用。即首先由专业带头人关注和负责相关项目与课题的申 质和作用以及相应的运作模式都区别于社会上的个人工作室 报．得到批准后，由其组织相关专业教师在工作室内搜集与探 与企业工作室。那么，高职院校内部的工作室具有哪些模式类 索课题项目的研究材料及方法，待各类组织工作和责任落实 别呢? 后，再由相关人员组织学生加入，协助专业教师完成子项目。完 一 是“创意思维型”服装设计工作室，以思维开拓为主导， 成后由项目组汇总上报。由此可见，“课题研究型”的工作室模 以创新为目的。高职院校内部的工作室依托的主要环境是学院 式．在一定程度上是一个研究项目的“反应堆”，学生融入其中， 而非市场，因此，工作室在主导思想与定位上着眼于学院的教 可以锻炼资料检索能力与专业应用能力，专业教师可以研究个 学质量提高，利用工作室特殊的教学环境加强学生对专业的深 人感兴趣的项目，拓展专业的深度与广度，促进教育教学能力 入学习。所以，在众多的服装类高职院校内，偏重“创意思维型” 的提高，专业带头人和负责人也可以从中体现组织管理能力， 的工作室比较普遍。这类工作室一般以开拓学生的专业思维为 发挥自身的专业水平，直接起到传、帮、带的作用。 主要工作，在设计教学过程中经常会运用这种模式类别，可以 三是“市场实践型”服装设计工作室，以市场为导向．加强 带领学生就某种设计角度进行思维开拓与创新，在工作室设备 师生实践能力。高职院校是市场实践的主力军．因此，在很多服 的配备上也采用先进的光电等电子技术。例如．开通卫星电视， 装类高职院校建设之初与专业设立之始，就大力组织相关人员 让学生接触更多、更新的国际设计潮流，广泛涉猎服装的流行 建立市场实践基地，包括自身建设的场所如工作室，也包括与 概念，从另一个角度，也可以更好地培养学生的审美视觉感受， 协办单位及友好合作企业共建的实践场所。高职院校内部的工 加强创意灵感。另外，学院会选派有经验的教师对学生进行有 作室并不完全拘泥于学院内部的教学，除了完成学院下达的任 针对性的培训与指导，很多学院尝试建立的一些名师工作室． 务外，还与各类企业保持着紧密的联系 这类“市场实践型”工 也是出于这种目的，让名师带动教学，带动对学生思维的开拓。 作室通过学院或者系部、专业教师的关系，承接一定的设计、技 一 些学院如南通纺织服装职业技术学院、苏州工艺美术学院等 术任务，在这些设计与技术工作中，相关人员会组织专业成绩 还利用这种模式的工作室，建立了针对国内外设计比赛的教学 比较突出的学生参与其中，使学生能够在学校里直接通过企业 机制，鼓励并支持、指导学生参加设计大赛，从而拓宽了学生的 的需求了解市场的需求，加强自身就业能力，提高技能水平，从 视野，为学生进入社会开辟了另一条渠道，也扩大了学院在国 而尽快融人企业和市场，得到实践锻炼的机会。在与企业合作 内兄弟院校及社会上的影响力，为后续发展奠定了坚实基础 的过程中，学院既能得到当前企业发展需求的信息．又可以得 二是“课题研究型”服装设计工作室，准确定位课题角度， 到市场最新发展状况的情报，同时也可为企业招聘人才提供一 进行针对性研究。部分服装类高职院校利用工作室的特殊环境