高职院校经济学课程讨论式教学方法研究.pdfVIP

2008年6月 哈尔滨金融高等专科学校学报 第2期 Journal of Harbin Senior Finance CoHege 总第94期 【教学研究】 高职院校经济学课程讨论式教学方法研究 张国忠 ，王旭 ，张弘强。，王瑜。 (哈尔滨金融高等专科学校 社科部；计算机系； 教务科研处 黑龙江 哈尔滨 150030) 摘 要：从目前高职院校经济学传统讲授式教学面临的困境出发，借助现代教育学、心理学的理论，对经济学课程讨论 式教学的实施与实施效果进行了分析。研究旨在对高职院校经济学开展讨论式教学活动积累经验和提供借鉴。 关键词：高职院校；经济学；讨论式教学 一 、 问题的提出 有序进行。 在我国，尽管提倡教改已经多年，但目前从小学到大学 2．讨论式教学法以讨论法为主、讲授法为辅。讨论式 以至继续教育实行的仍是大量“死记硬背”的传统教学方 教学法除了要突出它的主题——讨论法外，还需要加入讲 法，即老师教条条框框，学生学条条框框，使学生的学习兴 授法。讨论式教学法要完成教学任务。主要应通过讨论的 趣降低。8O年代以来。“以问题为基础的讨论式教学法”逐 方式来完成，而讲授法起配合、辅助的作用。讨论式教学法 渐传人我国。有研究表明：讨论式教学法的优点十分明显， 在启迪学生的思维、培养学生分析问题、解决问题方面有积 它能提高学生的学习兴趣，变被动为主动，活跃课堂气氛， 极的作用，但理论的讲授还需讲授法的配合。正因为如此， 加深知识的理解和运用，而且讨论式教学法对解决较复杂 就要在讨论式教学法的基础之上辅之以讲授法，使之相互 问题的能力培养很有帮助。 取长补短，相辅相成，发挥整体综合效应。 (一)讨论式教学的内涵 3．讨论式教学法是问题导向型的教学法。讨论式教 讨论式教学法是指在课堂这一特定的环境中，经过预 学法一般围绕一个中心问题展开讨论，并以此问题为引导。 先的设计与组织，在教师的启发指导下，在学生独立思考的 在此过程中可能会产生多个相关的子问题，但这些子问题 基础上，让小组成员围绕某一中心问题，各抒己见，发表自 许多可能并不是预先设计好的，其中既有教师提出的也有 己的看法，并通过师生问、生生问的讨论、交流，互相探讨， 学生自己提出的，但它们都要围绕中心问题展开，为解决中 让学生主动获取知识，全面提高学生素质的教学方法。 心问题服务。当这些子问题一一打开的时候，中心问题也 (二)讨论式教学法的特点 就基本上可以迎刃而解了。 1．讨论式教学法中，学生是主体，教师是引导者。传 二、讨论式教学法的理论基础 统的讲授法教学法是以教师为中心的教学法，而现代的讨 (一)以学生为本理论 论式教学法是以学生为主体的教学体系。“以学生为主 以“学生为本”理论认为，每一个人都有发展自己潜力 体”是现代的讨论式教学法与传统的讲授式教学法最大的 的能力和动作。该理论强调在教学过程中，要促进学生的 不同，在讨论式教学法中，学生是主体，教师是引导者。在 积极性和主动性，更要重视学生创造性的培养，要以学生为 教学中，学生通过讨论来交流思想，解决问题，从而体现教 中心，而不是以教师为中心，而且“必须在师生之间建立良 学的主体地位。教师引导学生讨论，以保证讨论式教学的 好的交往关系，形成情感融洽、气氛适宜的学习环境。” [收稿日期] 2007—11—06 [基金项目] 本文是黑龙江省教育厅新世纪高等教育教学改革工程(讨论式教学在高职高专经济学教学中的应用研究》课题的部分成果。