高职院校教育科研的内涵与定位.pdfVIP

2008年 6月 哈尔滨金融高等专科学校学报 第2期 Journal of Harbin Senior Finance CoUege 总第94期 高职院校教育科研的内涵与定位 王 瑜 ，盛永志 ，郑连成 ，付荣辉 (哈尔滨金融高等专科学校 a．教务科研处；b．会计系；c．社科部；d．投保系，黑龙江哈尔滨150030) 摘 要：在系统地研究了高职院校教育科研的内涵与定位的基础上，提出了高职院校的教育科研应以应用研究为主 兼顾基础研究。其成果有助于提高高职院校的教育科研管理水平，对其他院校教育科研的管理也有一定的帮助。 关键词：高职院校；教育科研；内涵；定位 一 、 教育科研的内涵 教育科研是一个极其庞杂的系统工程，不同层次和类 教育科研是教育科学研究的简称。教育科研是指人们 型的教育科研活动其功能是有很大差异的，因此对其定位 运用科学的方法探求教育事物的真相和性质，摸索和总结 也应区别对待。 其教育规律，取得科学结论的研究活动过程。教育科研是 (一)高职院校教育科研以应用基础研究、应用研究为 以教育科学理论为武器，以教育领域中发生的现象为研究 主，兼顾基础研究 对象，以探索教育规律为目的的创造性的认识活动。 教育科研开发是个不断探索、发现和应用新知识的连 高职学院的教育科研是以教育科学理论为指导，有目 续过程，一般包括基础研究、应用研究和发展研究三个不同 的、有计划地运用科学的方法，通过科学研究对教育领域中 层次。相对而言，基础研究是种研究方向很不明确，探索性 所发现的事实，发生的现象，进行了解、收集、整理、分析，从 很强的活动，具有非盈利性、共享性和高风险性等特点，其 而发现和认识教育现象，认识教育事物本质和客观规律的 成功率很低，一般仅为 5％～10％。所以从事基础研究要 社会实践过程。 一 求要有国家经费的持续支持，对教育科研人员也有很高的 教育科学研究可按研究层次分为基础研究、应用研究 要求，要求其有丰富扎实的基础理论知识，要经过长期的科 与开发研究三种类型。教育科学基础研究是以探索教育世 研训练，懂得基础研究的基本方法和科学规范，尤其要有一 界中物质现象与精神现象运动的本质、特征、结构、功能、矛 流学术带头人领衔把关，而这些都是高职院校的教学科研 盾、过程来揭示教育发生、发展的规律，建立和发展理论体 人员不具备或欠缺的。而应用研究方面，由于是在基础研 系的创造性理论研究活动。教育科学应用研究是以解决教 究和应用研究的基础上进行的，科学性一般没有问题，主要 育发展过程中某一阶段或教育世界中某一方面的理论问题 是解决技术性和操作性问题，其难度和要求相对要低些，高 和实际问题，以揭示具体对象为己任的创造性理论研究活 职院校一般具备实验条件。 动。教育科学开发研究是对教育实践中发生的各种具体教 高职院校在搞好教学工作的同时，可以人才培养和社 育问题，运用基础研究、应用研究的成果来判断，提出具有 会实际需求为导向开展科学研究。一方面，教育科研工作 可操作性和实施价值的规划、计划、对策、方案、办法、程序 应服从于学校的教学工作，通过科学研究提高教师队伍的 的创造生产新知识的研究活动。 素质，为培养学生的实际动手能力创造条件。这应是学校 教育科学研究按不同的分类依据还可以有不同的分类 教育科研工作的主要目标；另一方面，教育科研工作的重 方式，如按研究对象、研究范围、研究目标、研究主体、研究 点，不宜以重大攻关项目和重大创新项目为主攻方向，科研 方法、研究目的等。不管是何种类型