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高职院校青年教师师德建设对策 ■李有斌 摘 要：目前，我国高职院校青年教 (三)育人意识淡化，示范作用欠缺 的导向下，青年教师的道德认知被误 师总体上是健康向上的，但由于受社 在教育实践中，有些青年教师仅 导，一些青年教师缺乏必要的思想道 会、学校及教师自身等诸多因素影 满足于完成教学任务，对学生的思想 德涵养，缺乏事业心和责任感，只注重 响，仍存在敬业精神弱化、育人意识 道德教育不闻不问，没有把育人作为 高职生职业技能的培养，而忽视学生 淡化等问题。高职院校应遵循青年教 自己应尽的责任，也无法起到表率作 的全面发展和道德素质的提升。 师的成长规律，构建科学合理的教师 用。如个别教师纪律观念淡薄，工作 (二)高职院校内部环境对青年 管理制度，加强对青年教师的教育和 态度不够端正，上课迟到早退，随意 教师师德的影响 管理，培养青年教师养成良好的师德。 调课，考试送“人情分”，言谈举止不 1．缺乏行之有效的师德评价、考 关键词：高职院校；青年教师；师德 够端庄，对时事评论过于偏激等。 核、激励机制 (四)学术风气不端正，治学态度 在日常管理中，许多高职院校尚 青年教师作为高职教育的生力 不严谨 未建立起严格且行之有效的师德评 军，其师德状况直接影响着高职人才 部分青年教师治学态度不够严 价、考核、激励机制，在师德考核中缺 培养的质量。因此，努力培养一支业 谨，做学问时敷衍了事、弄虚作假，将 乏客观公正的量化指标。在与青年教 务精良、师德过硬的高素质青年教师 学术研究庸俗化、功利化。少数青年 师利益密切相关的各级评优、职称评 队伍，对实现高职教育的目标和社会 教师为了评职称、涨工资等现实需 定中，仅强调学历层次、科研成果等 功能具有十分重要的意义。 要，不惜违背起码的学术道德和学者 硬性指标，而把工作态度、思想表现 的良知，随意剽窃、抄袭、照搬他人的 等师德指标作为一种可有可无的“软 一 、 高职院校青年教师师德现状 学术成果。 要求”。这种评估导向的偏差进一步 (一)思想政治弱化．意识形态淡漠 助长了部分青年教师重业务、轻师 二、高职院校青年教师师德问题 多年来，受市场经济中某些实用 德，重科研、轻教学的倾向。 成因探析 主义、功利主义观点的影响，使青年 2思想道德教育满足不了青年教 教师中出现了意识形态淡漠、远离政 (一)社会大环境对青年教师师 师的实际需要 治等倾向。一些青年教师对各种政治 德的影响 有些高职院校在日常工作中真 学习、政治活动缺乏热情，申请入党 1．社会价值取向的多元化弱化了 正用于青年教师思想政治工作的精 的积极性不高。 青年教师的师德意识 力和时间极其有限，对青年教师的内 (二)敬业精神弱化，功利思想浓厚 社会经济成分、利益关系、分配 心世界和道德追求缺乏深入的了解 市场经济的利益驱动原则，在充 方式日趋多元化的客观存在，使高职 和研究，