高职院校开展创业教育的思考与实践.pdfVIP

第lO卷第3期 辽宁农业职业技术学院学报 Vo1．10，No．3 2008年5月 Journal of Liaoning A cultural College May．2008 高职院校开展创业教育的思考与实践 赵培军，鲁凤宇，刘景芳 (辽宁农业职业技术学院，辽宁 营口 115009) 摘 要：分析了高职院校开展创业教育面临的机遇和问题，结合实际从完善就业创业教育指导课程体系和拓展创 业教育实践活动两方面阐述了高职院校深入开展创业教育的思考与实践。 关键词：创业教育；创业能力；实践 中图分类号：G 719．21 文献标识码：A 文章编号：1671—0517(2008)03—0034—02 创业教育是素质教育的延伸。证明一个人的事业心和 (三)目前国内高职院校开展创业教育存在的不足 创业能力的“创业护照”是1989年联合国教科文组织提出 高校师生创业意识淡薄，认识不足，没有深刻认识高校 的2l世纪的教育应发给学生的第三本“教育护照”。面临严 开展创业教育的真正内涵。创业教育的骨干教师匮乏。培 峻的就业形势，我国大学生的就业已进入由“自主择业、双 养具有创业素质的学生，教师必须有过创业实践。现在往往 向选择”转入“自主择业”和“自主创业”相结合的就业时期 是有创业和企业管理经验的教师不在教学一线，而在教学岗 的初期。培养大学生的创新能力、实践能力、创业技能和创 位的教师又缺少创业经历。没有完整的创业教育课程体系， 业精神是高职教育的基本目标。创业教育作为国民经济增 表现在课堂上的创业课程，特别是创业实践教学体系是零碎 长的引擎，已成为2l世纪全球关注的焦点。 的。学生缺乏系统的创业教育的指导，创业社会常识、创业 一 、 高职院校开展创业教育的基本态势 心理和技能、市场、经济、管理、商务、公关、法律、税收等和创 业有关的课程纳入教学计划的很少。因而，学生缺乏创业需 (一)创业教育内涵 要的商业知识、管理知识、协调能力、决策能力和创业能力 创业是具有创业意识、创业技能和创业资源者发现和捕 等。所以，高职大学生创业常常出现创业容易守业难的尴尬 获创业机会，并由此创造出满足社会需求的产品和服务以及 局面。创业教育活动限于活动本身的开展，缺乏创业实践活 实现其潜在价值的过程。创业教育是以开发和提高学生创 动长期延续的机制。资金成为高职学生创业的一大障碍。 业基本素质为核心的素质教育，是一种培养学生的事业心、 创意是花资金是水。没有资金，再好的创业想法也无法转化 进取心和开拓精神、冒险精神，并能从事某项事业、企业和商 为现实。 业规划活动的教育，是通过各种可利用的教育方式培养受教 育者具有一定的创业素质和能力的过程。我国高职毕业生 二、高职院校深入开展创业教育的思考 占全国普通高校毕业生的一半以上。根据未来我国创业教 与实践 育分层次发展战略，高职创业教育处于创业教育金字塔中层 (一)改革创业教育课程设置 的大众化教育层次，开展创业教育的任务是汇集未来的创业 高职毕业生成功走向创业之路需要依托专业，发挥学生 力量和来源，培养学生具有企业家的精神、企业家的思考方