高职机械设计与制造专业课程教学改革实践.pdfVIP

高职机械设计与制造专业课程教学改革实践 屈波 [摘要]为了全面提升学生掌握理论知识的能力和实际工作中动手操作的能力。高职院校需要实施与工学结合模式相辅相成的 课程教学。文章以重庆工业职业技术学院机械设计与制造专业课程为例，对高职机械设计与制造专业课程教学“1233”工学结合人 才培养模式改革的实践进行分析和论述。 [关键词]高职机械设计与制造专业课程工学结合教学改革 31—0l [中图分类号]G642．3[文献标识码]A [文章编号]1004—3985(2012)一0l 工学结合是一种从培养学生的整体素质、综合职业能力及 生对其越来越感觉烦躁，教学效果差。 就业竞争能力}H发。有机结合了学校与企业两种在人才培养方 三、构建“1233”工学结合人才培养模式 面不同的教育环境，教育资源、教育方法上的优势，培养企业需 我院在国家示范建设中不断优化以生产性实训为主要特征 要的应用型专门人才的教育模式。采用“校企携手、刚柔互补” 的T．学结合的人才培养模式的基础上。努力探索“校企携手、刚 的新人才培养模式，实现学生能够以能力为本、优先就业是T学 柔互补”的新人才培养模式．机械设计与制造专业独创了“1233” 结合的最终目的。本文结合重庆工业职业技术学院(以下简称 工学结合人才培养模式，即以职业能力培养为主线；按照基于工 “我院”)高职机械设计与制造专业课程改革的实践展开探讨。 作过程的建设理念，重构基础课程体系与实践课程体系并改革 一、工学结合模式的背景 课程内容；按照工学结合的高技能人才培养要求实行岗位职业 “工学结合”的培养模式，主要是指导学校与企业双方进行 能力、职业资格证书和课程教学相结合：培养梯段为学徒、普通 资源共享、优势互补的一种双赢的人才培养模式，即一方面，学 技工、高技能人才。机械设计与制造专业的建设主要体现在“三 校争取企业对高职教育的支持，为学生提供真实的实践实训实 个构建一个强化”。 习环境与就业岗位；另一方面，学校也能发挥自己的优势条件， 1．构建适应“工学结合”的课程体系。为了构建适应“工学 按照企业的职业岗位实际需求．为企业培养、输送符合要求的实 结合”的课程体系，学院专门成立了机械设计与制造专业建设指 用型人才。以教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的 导委员会。该专业委员会由专业带头人、骨干教师及长安工业 若干意见》等作为指导高职高专发展的纲领性文件．我院机械设 集团公司、重庆大江至信模具公司等本地企业的专家联合组建， 计与制造专业以服务于重庆装备制造业为宗旨．以就业为导向， 成员中既有学者型专家委员．又有来自重庆地区最具实力的企 走产学研结合的发展道路，独创了“1233”下学结合人才培养模业专家。本专业指导委员会的成立。有利于进一步实现学校和 式。以机械设计、工艺编制及机床操作能力培养为主线，主动适 企业的深入合作．开拓工学结合、任务导向的教育教学改革思 应重庆军工企业、汽车摩托车零部件制造圾模具制造企业等行 路，加强技术研讨和师资培训水平，也有利于构建生产性实训为 业发展需要．根据社会对高技能人才需求的变化趋势．通过校企 特征的人才培养模式，建立学院与企业合作的稳定机制，更好地 合作．共同优化设计人才培养方案，重构课程体系并改革课程内 服务于重庆地方经济。 容，共同建设师资队伍和实践教学条件，依托校内外生产性教学 要想做好专业和课程的建设，就要做好本专业所针对的岗 工厂，以真实产品为载体进行基于工作过程的课程设计，主要采 位和这个专业的工作任务。根据对重庆机床集团、重庆建设工 用项目导向、任务驱动等教学模式，凸显以生产性实训为主要特 业集团、中国嘉陵集团等几十家企业调研的结果，重庆地区制造 征的工学结合的人才培养特色。为重庆装备制造业培养急需的 类人才需求主要有设计岗、丁艺管理岗和制造岗i个岗位群，再 机械设计与制造高技能人才。 根据国家相关职业标准，制订人才培养方案；要做好高职课程的 二、传统高职机械设计与制造专业课程存在的问题 建设与改革，先要明白课程的来源，确定课程在专业课程体系中 机械设计与制造专业是理