角色游戏中幼儿合作行为的观察研究.docVIP

角色游戏中幼儿合作行为的观察研究 　　摘 要：角色游戏对于幼儿合作行为的培养有着重要的作用。教师可通过恰当的角色情境创设、角色分配、游戏材料的提供等提升游戏的有效性，更好地实现培养目标，为幼儿合作行为的培养开辟有效途径。 　　关键词：角色游戏；幼儿；合作行为；观察 　　中图分类号：G613.7 文献标志码：B 文章编号：1008-3561（2017）06-0071-01 　　促进幼儿的全面成长，在幼儿园时期培养幼儿的合作意识和合作行为，成为当前幼儿园教育的重点。角色游戏是幼儿园中班经常开展的游戏活动，实践证明，角色游戏可以有效促进幼儿之间的交往和合作能力，应引起幼儿教师的关注。 　　一、角色游戏中幼儿合作行为观察 　　角色游戏需要结合幼儿的生活实际以及幼儿对角色的理解去进行。这样可以使幼儿在角色游戏中更好地表达情感，进入角色。开展角色游戏可以促进幼儿对社会、对他人的理解与交往。幼儿在角色游戏中表现出自己对生活的观察和理解，并通过角色游戏逐步学会理解他人，进而产生与别人合作的意识。首先，在角色游戏开始前，教师就应该对幼儿进行合作意识的培养。比如，在“小兔乖乖”的角色游戏分配时，幼儿们都争抢着要扮演“兔妈妈”，而没人想演“大灰狼”。于是，教师就做了这样的引导：如果都演兔妈妈，没人演大灰狼，游戏还能进行吗？我们只是在表演，像演电视、电影一样，不管演好人还是坏人，只要演出好人的好、坏人的坏，就都是很棒的演员。教师通过引导，使学生明白了角色的意义及做好分工合作才能开展好游戏的道理，角色分配的问题自然就解决了。幼儿不再为谁演“大灰狼”而争论不已，游戏进行得很顺利。由此可以看出，在整个游戏过程中都要体现出合作意识，如果幼儿不懂合作，就无法参与到游戏当中。其次，幼儿角色游戏可以加强幼儿的合作意识。教师在角色游戏开展的过程中发现了幼儿的违规行为，要及时指出来，这样会唤醒幼儿的合作意识，确保游戏的顺利开展。比如，在“娃娃家”的游戏中，宝宝生病了，幼儿们都抢着去买药，教师在观察到这一情景后，就及时提醒：都去买药了，谁照顾宝宝呢？这时有的小朋友就留下来照顾宝宝，不再一窝蜂儿全去买药了。这样的提醒，既照顾到了游戏情节的开展，又照顾到了幼儿的心理，使幼儿在享受游戏乐趣的同时，培养了思考和合作能力。 　　二、角色游戏中培养幼儿合作行为的方法 　　1. 树立榜样，润物无声 　　教师是幼儿除了家长外最信任的人，其一举一动都会对他们产生重要影响。因此，教师要注意塑造自己的形象，给幼儿树立好榜样。教师间要注意相互合作、相互尊重、相互帮助，这样潜移默化的影响能在幼儿的心目中留下深刻的印记，从而内化为行动的指引。 　　2. 师幼合作，学会交往 　　素质教育背景下，教师与学生的合作成为教学的主要方式。教师和学生之间的合作关系应该体现平等、民主、和谐，并在有效合作的过程中实现教学目标。在幼儿角色游戏的开展中，教师要注意与幼儿构建和谐的师幼关系，与幼儿亲切交流、平等对话，与幼儿一起开展角色游戏，使幼儿感觉教师与自己非常亲近，特别值得信赖，从而更愿意合作，在自然而然中学会了合作与交往。 　　3. 关注幼儿，促进合作 　　幼儿合作开展角色游戏在一日生活中占较大比例，幼儿在角色游戏中所感受的快乐是发自内心的，这种快乐也是角色游戏吸引幼儿参与的原因。因此，教师要给幼儿创造条件和机会，让幼儿合作游戏，并引导幼儿克服游戏中出现的困难，让大家互帮互助，成为相互促进、共同进步的游戏伙伴。这不仅提高了角色游戏的质量，同时也提高了幼儿的集体荣誉感。 　　4. 引导合作，增强能力 　　幼儿的自制力正处在培养阶段，表现在角色游戏中就是不知道如何合作，很容易出现争执。因此，教师的及时引导十分重要。教师要耐心地告诉幼儿怎样才能正确合作，将游戏顺利开展下去。比如，在角色游戏开展之前，教师可以先和幼儿进行沟通，确定好谁扮演哪个角色，让扮演者懂得这个角色的重要性，同时还要明确游戏的规则，让幼儿更好地理解游戏，发表自己的见解，从而增强与他人合作的能力。 　　5. 积极评价，激发兴趣 　　幼儿喜欢听到老师的表扬、鼓励，只有在满足了这样的心理需求的情况下，才能激发他们与人合作的兴趣。在开展幼儿角色游戏时，教师不要袖手旁观，而要细心观察，及时指导并肯定他们的正确行为，从而激发他们与人合作的积极性和主动性。比如，在角色游戏中，有的幼儿积极配合，不抢别人的“戏”，教师就应该提出表扬，让幼儿明白这样做是对的，从而更加注意规范自己的行为，?u渐养成与人合作的行为习惯，让合作更顺利。 　　三、结束语 　　综上所述，在对角色游戏中幼儿合作行为的观察中不难看出，角色游戏对于幼儿合作行为的培养发挥着重要作用。幼儿教师只有充分认识角色游戏的重要性，深入了解幼儿的身心特点、认知规律、生活环境等，通