教学改革下的课堂变化之我见.docVIP

教学改革下的课堂变化之我见 　　新课改背景下，小学语文课堂的变化是怎样的一种状态，又达到了什么样的成效，在这一过程中，改革后的教学也必定会有优势和一些弊端的出现，下面笔者就教学改革下的小学语文课堂谈一谈自己的浅显看法。 　　一、小学语文课堂教学中主体的转变 　　在应试教育下，是一种以教师为主体的教学过程，教师教什么，学生就学什么，不考的内容不教，教了不考，学了没用，这种定式思维的应试教育对学生的全面发展产生了很大的阻碍，知识的构建只能在某一方面产生作用，形式主义的元素过于突出，课堂上的一人言多人听的教学方式，不能让学生积极参与到学习之中。孔子曰；“不愤不启，不悱不发。”其实，是在说明教师应当在合适的时机，对学生的学习和思考适当进行讲授与引导，也是对教学适时性的一种肯定。 　　二、现代化教学手段的融入 　　教学改革是在网络信息化的发展下不断推进的，网络的普及使信息的传递速度更加快速，途径更加多元化，由过去的声音模式向音频影像发展，比如，以往的小学生在课堂上听到录音机所播放的语文课文都是少之又少，在社会经济的进步中，课堂教学中融入了计算机、幻灯片、录像、投影仪等多媒体教学，并汇集融合了不同形式的图片、图画、声音、动画、影视、文本等一体，动静结合，图文并茂的教学，教师也不必每天手里拿着粉笔，除了面对学生只有黑板的单调局面，多媒体教学在新课改的形势下，以一种全新、全方位的方式给小学生展示了丰富多彩的世界，世界面貌的不断变更扩展了小学生的视野，调动着多种感官，充满了各种精彩，使课堂氛围不再枯燥而变得生机勃勃，给学生提供一个更宽广的学习空间，可以更好地开发孩子们的想象力、创造力。语文知识就像一个五彩斑斓的花园，百花盛开，时刻生机勃勃，给人一种积极向上的力量。对于学生的知识面的扩大，信息的搜索都提供了很大的帮助。但是，同时教师也需要有创新精神和能力，对课堂中的课件的运用尽量做到自己完成，不至于在出现突发情况时无计可施，由于自己没有掌握运用电脑的技术，在课堂上让学生自由浏览课件内容，这些都是必须避免的。现在远程教育的规模也在不断扩大，并且运用在教学的过程中，鼓励小学生用电脑打字交作业，这样可以练习学生的打字速度，还有助于孩子在见多识广的情况下智力得到开发，但是要张弛有度，紧跟时代潮流是一方面，也不能本末倒置。 　　三、教学改革下小学语文课堂中存在的一些问题 　　教师在讲课过程中的教学方法在条件不成熟的条件下，可能会有不同程度的偏差，会偏离本质目标，需要设置情景的教学内容时，会不自觉地为了设置情景而去设置，这种偏差可能会由有意识变为无意识。还会有教师认为课堂气氛越活跃，越能吸引学生的学习，使整个班级的活跃度严重升高，变成一种热闹的地方，不但不能使学生学到应该学到的知识，还会分散上课时保持的注意力，而忽略了正确的轨道，所以，新的改革，需要不断地尝试，不断地总结经验。还可能有的教师在讲课时生搬硬套参考资料上的内容，翻来覆去解释相同的问题，让学生陷入一种昏昏欲睡的状态，相反，还有一种教师在学生不了解课文内容，没有做好准备时，没有留出足够的思考时间，就对课文内容进行讲解，完全忽视了学生的主体作用。再如，教师让学生进行分组学习时，没有给学生相同的发言机会，而形成好学生“一言堂”式的教学，这是完全错误的，好学生固然更能体现一个教师的教学水平，但不能忽略不同层面的共同发展。新课改背景下，注重的是一种优势更加突出的一方面，对孩子的激励更是重中之重，小学生的心灵是纯洁而脆弱的，像“你回答得真棒”“你很优秀”这样的话语要经常说，不断地给学生以暗示，但同时不要让学生觉得这些话是敷衍。 　　四、提高教学改革下的小学语文课堂的有效性 　　小学语文课堂的有效性，教师的教学策略是关键，正确的教学策略可以收到事半功倍的效果，教学策略包括教学目标、对学生好奇心的激发、良好的课堂氛围、学生的积极参与等。在教学活动中教学目标是出发点和归宿，确立恰当合理的教学目标是教学活动成功的前提，应该有短?r目标和长期目标，短时目标即每节课上完后就应该达成的目标，主要在知识和能力的方面。长期目标即以半个学期或一个学期为阶段而设立的目标，在学习语文的阶段性中更关注的是学生的情感态度变化，培养学生对于语文知识的新理念。在有些目标不能完成时，要有正确的态度而不能影响教师的教学行为。提高教学改革下的小学语文课堂的有效性，在对学生好奇心的激发方面，教师要经常使用学生的语言来和他们进行对话，打破传统的人际关系，使学生消除戒备心理，善于用扩展知识的方法吸引学生的好奇心，尤其现在是一个信息发达的社会，小学生的知识面也很广泛，见识比较多，课本知识的有限性会限制学生的思考，并且课本上有价值的值得深究的知识并不能满足学生的好奇心，因此，教师在这一方面应该采取更多的策略。中国语言的独特之处在于有修辞手