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开创中专数学教学新局面 　　中图分类号：G718.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）04-0036-02 　　课堂教学是培养学生思维能力的重要环节，是教师完成教学任务的重要手段，是提高教学质量的中心环节。学生知识的获取，教学技能技巧的形成，教学能力的发展，数学兴趣的养成，以及数学情感等非智力因素的培养，主要是通过课堂教学来完成实现的。教师在教学过程中应根据教材精心设计教学方法，采取多种教学手段，提高课堂教学效率，以达到提高质量之目的。 　　一、利用有效评价，发挥学生的主体作用 　　在中专数学课堂的教学过程中，教师始终要坚持把学生作为课堂的真正主人，真正体现“以学生为中心”的教育理念。有效的课堂评价是依据一定的教学目标和结果对师生的行为给予价值判断。教师可以通过学生的评价意见，得以及时反馈，因势利导。所以评价是中专数学课堂教学不可缺少的一环。教师要积极去引导中专生参与评价，让学生成为评价的主人，把评价的权利交还给学生，是把学生看作学习活动中不可替代的主体，在关注学生的主观能动性的同时更加注重学生的潜力发展，真正体现学生是课堂学习的主体。在中专数学课堂教学中，要对学生的热情态度取得的成绩给予正确的评价和适当的鼓励。及时地对学生进行表扬和鼓励，是提高数学学习兴趣的重要方法和手段。在课堂教学过程中要做到实施因材施教，引导学生参与学习过程。 　　二、做好教研工作 　　1.要建立完善中专数学教育研究的网络机制，强化各级各类教研机构组织的职能，改革当前教研工作和活动流于形式的局面。要创造有利条件，鼓励支持教师积极参加各级教研组织和活动，把教研方面的成果列为考评教师业绩的重要指标。有关教研职能机构应设法创办中专数学教学研究的刊物，以加强信息和教研成果方面的交流。 　　2.要改革传统的教研内容，使之不仅包含单的教材教法，而且涵盖教育途径、方法、手段的探讨以及数学学习论、数学思维论、数学教育心理、数学德育功能等诸多方面。教研内容应反映社会时代的需求，即要面向教学实际，针对中专数学教育教学实践中出现的新情况和新问题，探讨解决问题的策略和方法，又要从理论上对中专数学教育教学展开深入的讨论和研究，形成既有实践又有理论的教研格局。教研工作因对中专数学教学产生直接积极的指导和推动作用，应当成为教师开拓视野、更新知识、更新教学思想和手段以及调动教师潜在的教学积极性、提高教学业务的重要途径。 　　三、创设求知情境，激发学习兴趣 　　创设有感情的教学情境，是激发学生学习兴趣的有效途径。教师在教学过程中要以情感人，以情服人，以情育人，要做到“三多、三少”：①多一点鼓励，少一点责难。学生自尊心和自信心是形成良好教学情感氛围的重要因素，它极有利于促使学生产生取得成功、获取承认的愿望。提供各种机会寻找“闪光点”，少用“胡说”“笨蛋”等责怪词语。②多一点微笑，少一点怒色。快乐的微笑是教室的阳光，面对学生的早退、迟到、说话、做小动作等违纪和其他各种不良现象，教师要保持冷静头脑，力戒声色惧厉，严词呵斥，这样才免于造成师生关系紧张，影响课堂气氛。在这种和谐的教学情境中，学生就会自然而然随着教学的进行，不断受到“激励、唤醒、鼓舞”，不仅在知识的传授上“同频共振”，还在师生情感交流上产生“情感共鸣”，感受到教室的温暖，对数学就会产生浓厚的兴趣，厌学情绪就会消失。 　　四、加强师资队伍建设 　　1.应当强化中专数学教师的任职资格。坚持职前审核、试用、合格上岗的制度。在专业和学历上坚持高标准、高规格的要求。吸收引进有丰富教学经验，立志献身中专教育事业的数学教师从事教学工作。要发挥学饺教研室和教研组在这方面的把关作用。 　　2.随着教育形势的发展，教材的更新，教育手段的变化，中专数学教师队伍现有的业务素质水平将满足不了将来形势发展的需要。所以应强化继续教育工作。采用各种灵活多样的形式诸如自学考试、函授、电大、定期进修以及短期研修等形式，提高教师业务水平及教学水平，除此以外，也可以通过建立“导师制”，开展“传、帮、带”活动，以达到教师队伍的自我完善。总之，应当建立适介我国国情和形势发展需要的整套继续教育的体制。 　　3.打破论资排辈，引入竞争机制。建立既注重教学实际水平，又注重教研理论水平和成果，定性与定量相结合的，叫操作性强的整套考核评估制度。要发挥职能部门和各级教研组织在业务考核中的权威作用。切实保证竞争机制的良性运行。 　　五、培养动手能力，引导学生进步 　　中专数学学时较少，教学内容多，教师多以讲授为主。教师要改变教学方式，围绕学生展开教学，学会让学生唱主角。使学生变被动学习为主动学习，让学生成为学习的主人，教师成为学习的引路人。实践证明，绝大多数学生对新鲜事物都有敏感性、好奇心，具有强烈的自我表现及好胜心理。根据这种心理应改