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面向PBL的教师教研活动组织探索 　　【摘要】PBL教学模式是近年来国际上受到广泛关注的一种教学模式。与传统教学模式相比，PBL教学模式以问题为核心，以学生自我管理为主的。这种教学模式给教师带来一系列挑战，特别是教师的教研活动。本文提出不妨利用PBL教学模式中的思想与方法来反哺教师自身的教研活动，并探索了如何通过现代信息技术手段和软件平台实现一种所谓PBL式教研模式。该教研模式具有极强的可操作性和实用性，对教学的开展，对教师的自我教育和教师团队的成长也具有良好的现实指导意义，值得进一步深入地探讨和不断完善。 　　【关键词】PBL教学模式 PBL式教研 教师教育 　　【Abstract】PBL is a widespread and international concerned teaching mode in recent years. Compared with the traditional teaching modes， PBL is based on problems， and oriented to student’s self？鄄management. This teaching model has brought a series of challenges to teachers， especially to the teaching？鄄research. This article proposes to apply the ideas and methods developted in PBL to promote teacher’s teaching？鄄research and explore how to through modern information technology tools and software platforms to achieve a so？鄄called model of teaching？鄄researc in PBL？鄄style. This mode has strong operability and practicality and also has a good practical guide for the conduct of teaching， self？鄄education of teachers and the growth of group of teachers. It is worthy of the further in？鄄depth study and continuous improvement. 　　【Keywords】PBL; teaching？鄄research;education for teacher 　　【基金项目】广州市教育科学“十二五”规划课题，编号（1201532805，1201430430），广东省教育科学规划课题，编号（Q159134）。 【中图分类号】G641. 0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）35-0168-02 　　PBL 的全称是“Problem Based Learning”，直译为“以问题为基础的学习”。其完整的概念由美国南伊利诺斯大学医学院的Dr. Howard Barrows 提出。它是以问题为基础、学生为主体、教师为导向的教学模式，把学生设置于复杂的、有意义的问题情境中， 通过让学生以小组合作的形式共同讨论和解决问题，来学习隐含于问题背后的科学知识，以促进解决问题、自主学习和终生学习能力的发展[1-3]。 　　因此，PBL 教学模式与传统的教学模式有着根本的不同。它是围绕问题而不是根据课程的安排进行学习的。从PBL学习过程图（图一）中我们可以看出，从开始的提出问题到问题的最终解决主要是通过PBL 的学生小组讨论和学生的自我学习完成的。在整个的学习过程中，始终是以学生为中心的。而教师则处于这样一个位置[1]，[4-5]，他们通过选择教材和学习资源，有限干预学生的活动，在讨论中引导、启发、激励学生利用其他资源提出不同的观点，批判性思考、反复试验的方法，探索适合自己的学习模式，问题，在真实的情景中发现解决问题的方法，最大程度地??立完成学习任务。 　　图一 PBL学习过程 　　PBL教学方法中教师虽不再是主导者，但对教师的挑战却是巨大，最突出环节是PBL教学的设计，即教师的教研与备课。PBL教学方法是围绕问题进行的，作为一名指导老师必须考虑怎样设置问题，设置该问题的目的是什么，前后若干问题之间的如何关联与衔接，学生从中获取的知识、信息，及能力是什么等一系列问题。 　　教师个体很可能无法应对如此多问题，因此有效利用教师集体的力量，借助有效的分工合作来未完