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中部地区农村成人教育探究几个重大问题摘 要：开展中部地区农村成人教育研究具有重大的现实意义和理论意义。这 一课题的研究主要涉及理论基础与实践素材的梳理、培养现代新型农民、农村剩余劳动力转 移培训、发展模式及支撑体系等几个重大问题。 关键词：中部地区农村成人教育； 现代新型农民； 农村剩余劳动 力转移； 发展模式； 支撑体系 收稿日期：2006―11― 15 项目来源：国家社会科学基金“十五”规划（教育科学）国家一般课题《 中部地区农村成人教育研究》（课题批号为：BKA050031）的部分成果。 作者简介：李志远（1954―），男，安徽怀远人，安徽财经大学成 人教育研究所所长、教授，主要从事成人教育基本理论和经济学研究。 一、中部地区农村成人教育研究的重大意义 我国是个农业大国，十几亿人口中的绝大多数在农村。农业、农民、农村问题，始终是我国 经济发展和现代化建设的重要问题。新世纪之初的我国农村，经济结构面临着战略性的调整 ，农村城镇化、城市化的进程将积极稳步地推进，农业将参与全球性的激烈竞争。面对新时 代的挑战，要实现由传统农业到现代农业的转变，要实现农村社会的和谐与发展，必须依靠 农民整体素质尤其是科技素质的提升。因此，大力发展农村成人教育，大幅度提高广大农民 群众吸收、运用科学技术的能力，为新世纪我国农业跟上时代前进步伐提供智力支持，同时 注重全面提升农民的整体素质，是我们国家实现全面建设小康社会目标、构建社会主义和谐 社会伟大战略和建设社会主义新农村重大历史任务的一项重要举措，也是新世纪我国成人教 育的一项重要任务。 中部地区是指河南、湖北、湖南、江西、安徽和山西六省而言。中部地区交通发达、地理位 置重要且人口密集，中部六省农村人口占全国农村人口的三分之一。从古至今，中部地区经 济在全国都具有举足轻重的作用。中部的现代化在某种程度上决定着中国现代化的命运。中 部地区的崛起与发展将对我们国家实现全面建设小康社会目标、构建社会主义和谐社会的宏 伟战略和建设社会主义新农村的重大历史任务、进而基本实现现代化做出重大贡献。中部地区是全国农业最发达的地区，是我国重要的农产品基地和粮食主产区，大力发展中部 地区的农业，事关国家粮食安全，具有十分重大的战略意义。农业是中部崛起的重要支柱和 基础。中部地区的这种特殊性，使得中部地区农村成人教育具有极强的特殊性、针对性、重 要性：要实现中部崛起宏伟战略，必须做好“三农”文章，抓好农业这个基础；要搞好中部 农业，归根结底要依靠中部地区的农民――一方面要使中部地区农民确立或增强搞好农业的 动机和信心，另一方面要逐步使中部地区农民形成适应现代农业生产生活的素质和能力，成 为现代新型农民；前者要依靠我们的国家政策向中部倾斜，让农民“出力能挣钱”，后者主 要依靠各级各类农村成人教育的发展――其中主要是农村职业技术教育（从世界农村成人教 育发展大趋势来看，当前以农村职业教育为主的农村成人教育已经发展到既培养农业技术人 员、培养现代新型农民，又培养非农业技术人员的阶段。后者实际上就是提及农村成人教育 就不可回避的农村剩余劳动力转移的教育培训问题。根据中部地区的客观实际，中部地区农 村成人教育的重心应该是培养农业技术人员和现代新型农民，同时也要注重农村剩余劳动力 转移的教育培训，加强对农民工的培训，着力打造富有地域特色的劳务品种）。 因此，开展中部地区农村成人教育课题研究具有重大现实意义。中部地区农村成人教育课题 的解决，不仅将为中部地区农村成人教育实践提供直接的理论指导，推动中部地区“三农” 问题的解决，推进“中部崛起”，而且对于全国范围内尤其是西部地区“三农”问题的解决 也将有着重要借鉴意义。 二、中部地区农村成人教育研究的理论基础与实践基础 作为一项应用研究，理论基础及实践基础是不可或缺的。就“中部地区农村成人教育研究” 这一课题而言，主要是搜集、整理国内外较有代表性的农村教育、农村成人教育的理论与实 践方面的资料，如20世纪20～30年代由晏阳初、陶行知、梁漱溟等教育家倡导的乡村教育思 潮及其付诸实践的乡村教育运动的资料、20世纪50～60年代由刘少奇倡导实行的半工（农） 半读教育制度的经验总结、二战以来国外农村教育与农村成人教育发展的历程及经验总结（ 如福斯特的职业教育思想尤其是其农村成人教育思想等）、马克思、毛泽东、邓小平等伟人 的教育思想、农民教育思想等等，然后在搜集与整理的基础上，对资料进行提炼，归纳出对 本课题的研究有指导和借鉴意义的理论要素以及验证本课题的必要性和可行性的实践素材， 为本课题的研究提供理论依据和实践依据，夯实课题研究的理论基础和实践基础。 三、中部地区农村成人教育发展的首要任务 中部地区农村成人教育应该