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丰富训练形式 提高作文水平《语文课程标准》明确指出：“写作教学要贴近学生实际，要为学生的自由写作提供有利的广阔空间，减少对学生写作的束缚，让学生易于动笔，乐于表达。”在平时教学中，笔者注重引导学生走进生活，亲近自然，创新形式，丰富素材，通过拓展各种训练途径，切实有效地提高学生的作文水平。下面结合教学实践，谈谈自己的一些做法和想法。 一、开展游戏活动，在玩乐中写 游戏能够激发学生兴奋，调动学生的多种感官参与，在平时的作文教学中。教师可以创设一些情境，开展系列游戏活动，让学生痛快地玩，再引导学生尽情地写，学生玩得尽兴，写得轻松，作文也添加了许多趣味性。 如写《吹鸡毛比赛》这篇作文时，我先准备好活动场地和道具，然后告诉学生游戏的相关规则和比赛要求，接着分组选拔选手进行吹鸡毛比赛。在比赛过程中，引导学生既观察比赛选手及观众(拉拉队)的神态、动作、表情，还要观察比赛中道具鸡毛的“表演”。引导学生选择最开心、最吸引人、最精彩的地方进行口头描述，可以描述某一个人或鸡毛的瞬间表现，也可以说说比赛中紧张激烈的场面。最后教师因势利导，思考为什么会赢，与大家一起分享游戏活动的快乐。这时，学生作文不仅不会感到无东西可写，而且思路畅达，中心明确。教者再加以指导，让学生写下游戏的全过程，还可以写下自己游戏后的想法和体会，在文章结尾部分谈自己的发现，只要写得完整，有序就行。开展游戏活动，让学生在玩中写作文，使学生喜欢作文，学会作文，最后达到写好作文的目的。 二、走进多彩生活。在实践中写 叶圣陶先生说过：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼流之不尽。”教学中，教师应该努力引领学生走进丰富多彩的生活，用心灵感受生活，细心捕捉生活中的精彩点滴，从而不断丰富写作的素材。 1、参加社会实践。平时，我注意引领学生走进社会(社区)这个广阔的天地，积极参加各种有益的社会实践活动，从实践中去发现写作素材，让学生的丰富多彩的社会生活积极、自主地进行练笔。如结合三月十二日的“植树节”，我要求学生亲身参加植树活动，并把植树的过程和收获写下来。对于高年级的学生，还可以引导他们进行一次社会调查，了解全社会植树的情况，在呼吁环保方面做些事情；结合大街小巷的广告标语，在社区中进行一次“规范汉字，正确书写”的实践活动，找找身边存在的一些不规范的汉字，并尽自己可能让他们改正：每年春暖花开的时候，可以组织学生进行春游，观察日出日落，倾听鸟语虫鸣、细雨丝丝，感受家乡泥土的芬芳……学生在一系列的社会实践中，参与了活动，体验了生活，丰富了情感，为写作开启了永不枯竭的源泉。 2、体验家庭生活。家庭是学生生活的另一个重要阵地，引导学生体验家庭生活，对于积累写作素材有着不举足轻重的作用。如到了“三八”妇女节，我围绕感恩教育，要求学生为母亲、奶奶、阿姨做一件自己想做的事，说一句温馨的话语。学生亲身经历后，既明白了老师的良苦用心，明白了尊敬长辈是中华民族的优良传统，同时也为亲情作文提供了广泛的素材。此外，我还开展“我和爸爸换角色”“今天我当家”的生活体验活动，举行叠被子比赛等，学生有了如此丰富而又真切的体验，作文何愁无话可说，无情可表? 三、指导阅读积累，在迁移中创新 阅读是学生获得知识的一条主要途径。因此，我们有意识地指导学生进行大量阅读，从中积累丰富的语汇和写作素材，学习他人的写作经验，借鉴别人的写作技巧和布局谋篇的各种方法，从迁移到创新，从而不断提高自己的写作水平。 我们班级设置有“阅读广角”和“图书交换天地”，平时利用早读课、阅读课和学生课余时间有的放矢地引导学生广泛阅读，每周至少两次开放时间走进学校图书馆，并开展专题的读书交流活动。同时还要求学生每人备一本采蜜本和日记本，把自己读到的名家大作、优秀习作、趣闻轶事等记录下来，写上自己的感受进行积攒存贮。广泛的素材丰厚了学生的语言积淀，这时我创造机会让学生进行展示，如在班级开展讲故事、诗文诵读、“我喜欢的一句名言”演讲比赛等一系列活动，通过用多种形式锻炼学生的思维和口才，拓展学生的知识面。学生从平时的阅读积累中。丰富了大量的写作信息，视野开阔了，知识也丰富了，思维变得活跃了，写作文时便会更加得心应手了。 “问渠哪得清如许?为有源头活水来”。在作文教学中，我们只要做到正确引导，丰富各种训练形式，学生的写作“活水”便会源源不断，作文水平自然就提高了。 责任编辑：王波 1