依靠教育科研 促进课程改革.docVIP

依靠教育科研 促进课程改革如果说教育质量是学校的生命，那么教育科研就是学校得以生存和发展的新鲜血液，教师队伍就是学校的细胞，教师应成为开展教育科研的中坚力量。搞教育科研不是为了徒有虚名，追求轰动效应，而是为了“兴校”，创办特色，使“科研兴校”的理念深深根植于教师心中，激励每位教师“要当教育家，不做教书匠”。下面，结合教改实践，谈谈自己的基本管理理念和方式。 一、教育科研是促进学校教育改革与发展的第一生产力，要卓有成效地促进课程改革，必须依靠教育科研。科学技术推动着教育的改革与发展。从基础教育这个层面看，科学技术的推动作用主要表现在：其一，科学技术推进了教育手段现代化的发展进程，提升了教育信息技术的档次。其二，教育科研是推动与深化学校改革发展的第一生产力。如果说现代教育信息技术是硬件建设，且它只是优化教育教学、培养学生素质的一种辅助手段，那么，教育科研则可以全方位地、直接地推进一个学校上档次、创特色，进而顺应时代呼唤，成为名牌和精品。从山东省寿光二中、天津市二师附小和大庆市第28中学、河南省济源市北街小学等科研型学校的教改实践看，教育科研不仅使课堂教学“改天换地”，而且可推进学校整体工作与时俱进；不但卓有成效地提升了学生的学科素养与创新精神，而且十分显著地锤炼了教师群体创新素质，形成了科研型的尖子教师集团。同时，教育科研又有效地推动了现代教育技术的开发与应用，使学校管理呈现出教育科研、教育方法、信息技术、继续教育等方面的优化“整合效应”。因此，要提高学生以创新精神与实践能力为重点的整体素质，科学的、明智的选择只能是“依靠教育科研，创造出与时俱进的业绩”。 二、以教育科研促进课程改革，关键是确立“理念先导，实践第一”的指导思想 以教育科研促进课程改革，首先要从学校管理上牢固地确立“理念先导，实践第一”的指导思想。所谓理念先导，就是说要转变领导、教师乃至家长的观念，使之真心实意地确立课改要求的新理念，这是促进课程改革的关键。 推进课改、科研兴校，不仅要确立科学的指导思想，而且要构建一个有利于实践、有利于深化科研兴校的工作模式与机制。只有这样才能使科研兴校真正落到实处。因此，这几年我们学校一直坚持“三个结合”的工作模式与机制。一是专家坐阵指导与教师广泛参与相结合，走专家与教师科研一体化的新路子。为了提高科研与课改的实验，我校自与一中高中部分离的第一天起就聘请县教研室的资深专家为我校的科研顾问，长期坐阵设计、指导科研课改工作。二是理论与实践相结合，在科研兴校中追求理论与实践的双赢。其主要做法是依据进程举办系列专题讲座，用专题理论指导教师的课改实践。因而，我们科研工作形成了“理论―实践―理论―实践”这样一条特殊而科学的发展轨迹。不仅转变、深化了广大教师的课改理念，增加了科研工作的自觉性，提升了教法创新的层次，更重要的是在实践中又丰富、创新了教育理论，获得了理论与实践在有机结合中的双赢。三是专题研究与课程改革相结合，追求超前接轨与整体推进的科研效益。实践证明，这些做法收到了良好的效果。 三、校长是科研兴校的灵魂。学校管理一定要以科研兴校为龙头，总揽全局，尽力为科研兴校鸣锣开道，保驾护航 人民教育家陶行知先生说：“校长是一个学校的灵魂。”因此，要坚持科研兴校战略，促进课程改革，关键在校长。校长的理念、决策、魄力以及与时俱进精神，直接影响着科研兴校的管理力度与终结效果。所以，我作为一校之长，近年来始终坚定不移地把握着学校全局工作，尽力为科研兴校鸣锣开道，保驾护航，以此促进、深化课程改革，全面实施素质教育。(1)在决策上，坚持可持续发展的基本方向，坚持科研兴校的战略重点，且每年都就主题教学与课程改革的整合实验，制订专题工作要点；(2)在体制上，组建了由校长负总责，以专家为顾问，以教研主任主持日常科研工作，以教研组长为学科带头人的“教育科研处”； (3)在经费上，竭尽全力保证教育科研所需的办公费、资料费、外出考察学习费、各类奖金等的投入；(4)在环境上，努力为科研兴校营造一个良好的舆论氛围；(5)在评价上，坚持全面激励、扶持尖子、关注实绩、弘扬先进的策略，既全面考核科研实绩，又鼓励尖子教师一马当先；既激励全体教师奋发进取，又大力表彰教改新星；(6)在服务上，要求全体领导、后勤人员，以情感投入为主旋律，全心全意为专家服务，诚心诚意关怀实验教师疾苦，确保教育科研健康运行。 当然，开展教育科研是很辛苦的工作，有两点精神要提倡。一是要坚韧，二是要勤奋。坚韧就是不怕任何困难、挫折和失败，要持之以恒，锲而不舍，所谓“事业常成于坚韧，毁于急躁”就是这个道理。勤奋是一种精神，也是一种品格，对教育科研来说，它更是一种无形的动力。 责任编辑薛小琴 1