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关于高校校园文化建设思索文化与教育存在着天然的联系,离开文化,教育就成了无源之水。文化不仅赋予教育以内涵,更重要的是赋予教育以品质。高校校园文化健康发展是带动、促进社会主义先进文化发展的必要因素,也是我国教育改革成功的保证。因此,国家教育部、共青团在2004年12月颁发的《关于加强和改进高等学校校园文化建设的意见》中指出:高等学校校园文化是社会主义先进文化的重要组成部分。加强校园文化建设对于推进高等教育改革发展、加强和改进大学生思想政治教育、全面提高大学生综合素质,具有十分重要的意义。因此,随着我国经济体制改革的深入发展,高校校园文化建设就显得更加重要和紧迫。 一、高校校园文化的含义 关于文化的定义,古往今来众说纷纭,我国著名学者梁漱溟在《东西文化及其哲学》中就曾把文化界定为“一个民族生活的种种方面”,其中主要包括三个方面:“一是精神生活方面,如宗教、哲学、科学、艺术等。宗教、文艺是偏于情感的,哲学、科学是偏于理智的。二是社会生活方面,我们周围的人――家庭、朋友,社会、国家、世界――之间的生活方式都属于社会生活一方面,如社会组织、伦理习惯、政治制度及经济关系。三是物质生活方面,如饮食、起居种种享用,人类对于自然界求生存的各种事务。[1]从广义上来理解,文化是价值观、信仰、习俗和制度等的综合,“文化既有物质形式,也有精神形式;既带有民族特性,拥有一定的模式,又是活生生的、动态变化着的东西;其中核心表现为某种特定的价值观念。”[2] 高校校园文化作为文化体系中的一个层面,是生长在高等教育环境中的一种独特的文化现象,是由全校师生员工共同创造的、充满时代气息和校园特点的人文氛围。由于其扎根于浓厚的学术氛围和艺术氛围之中,在一定程度上对一个国家和社会文化的发展具有引导、开拓作用,是社会优秀文化的代表。从总体上来说,我们也可以从校园物质文化、制度文化和精神文化等三个层面来理解高校校园文化的内涵。物质文化主要指校园的自然景观、建筑风格、教学实验的基础设施以及校园内开展具体的群众性文化、卫生、体育和科技社会实践活动等。校园制度文化主要是指保证高校正常学习生活秩序的文明健康的生活方式、各种规章制度、组织机构和学生团体组织机构,以及物化了的校徽、校训、校歌等等。校园精神文化则是校园文化的核心精华所在,它主要是指一所高校的校风,校风集中体现了一所高校在长期办学实践过程中沉淀下来的、最能体现一所高校教书育人、蓬勃向上的文化精神,它可以广泛地包括学校的办学理念,教师、学生、行政人员等的价值观念、思想意识、道德修养等,校园的思想文化是高校校园文化建设的根本着力点,它们能否提炼出为师生员工所广泛认同并转化为自觉行动的积级向上、充满活力的校园精神,是衡量高校校园文化建设成效的重要指标。 二、高校校园文化的素质教育功能 高校校园文化是直接影响大学生健康成长的重要因素,是建设社会主义精神文明的不可缺少的组成部分。作为我国先进文化的一部分,它的作用主要表现在以下三个方面:第一,陶冶功能。校园文化是沉积了各个时期的校园文化生活、记载和延续学校优秀的学术传统和人文精神的体现,在高校成员共同创造它的同时,它也反过来影响着成员自身,在人们耳濡目染地领悟整个校园文化的精神、沐浴在优秀文化传统中的同时,校园文化已经在潜移默化地引导、熏陶、修正、培养着人们的价值取向。第二,导向功能。我国教育方针是培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者,高校是我国培养专业人员的基地,在教书育人的过程中,校训最具有导向功能。高校的校训集中体现了一个学校的精神文化追求,也是对其教育思想、办法理念的浓缩和总结,比如北大的“思想自由兼容并蓄”、清华的“自强不息、厚德载物”、哈师大的“敦品励学,弘毅致远”。这些校训不仅折射出大学的办学传统和治校方针,又表现出它的时代追求,极大地活跃了校园的学术气氛,进而深刻地影响着学生的价值观、人生观和世界观的形成和发展,有效地矫正了由于受到社会上各种文化思潮的冲击而产生的厌学和拜金主义的倾向,起到良好的导向作用。第三,素质教育的动力功能。素质教育作为一种深层次的教育模式,是一种积淀教育。它的发展在很大程度上取决于人的自觉性。这种自觉性的养成和培养很大程度上依赖于校园文化的教育功能,因为校园文化是一种有形的文化环境与无形的精神氛围的统一。通过创建良好和谐的校园环境,开设内容丰富、形式多样的活动课程,对学生产生潜移默化的影响和教育作用,使他们在有意或无意中受到启发和感染,有利于提高学生的审美修养和文明素质,激发学生的进取心,保持自己的内驱力,并能通过各种校园活动促进学生的全面发展,有效地推进素质教育的进程。 三、高校校园文化建设面临的困境 1.市场经济的挑战。目前,我国的市场经济体制正在逐步地被世界各国所承认,我们正把自己融