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家园携手 关注孩子创造力摘要：孩子是天生的创造者，孩子随时都能燃起创造的火花。做为孩子的监护者，就是要将这些火种收集，然后让熊熊大火永生不熄。与孩子们在一起，经常会被他们的童言趣语所感染，经常被他们的天真无邪所打动，他们能做出我们成人所想不到的行为，常常能说出我们成人意想不到的话语，这或许恰恰就是所谓的创造。那么到底什么是创造，怎样才能给孩子更广阔的创造空间呢？家园携手，真的非常重要。 关键词：创造力；家庭；幼儿园；家园携手 中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2011）05-0046-01 孩子是天生的创造者，孩子随时都能燃起创造的火花。做为孩子的监护者，就是要将这些火种收集，然后让熊熊大火永生不熄。与孩子们在一起，经常会被他们的童言趣语所感染，经常被他们的天真无邪所打动，他们能做出我们成人所想不到的行为，常常能说出我们成人意想不到的话语，这或许恰恰就是所谓的创造。那么到底什么是创造，怎样才能给孩子更广阔的创造空间呢？家园携手，真的非常重要。 一、儿童创造力的诠释 儿童与生俱来有着无穷的创造力。我国教育家陶行知先生曾指出：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”。凡是孩子原先不会的，而现在会了，就是一种创造；凡是别人没有想到的而孩子想到的，就是一种创造；凡是在孩子原先和别人的基础上做得更好的，就是创造。 二、家庭―――孩子创造力诞生的摇篮 家庭是创造型人才诞生的摇篮，但并不是说，任何家庭都能诞生创造型人才。不同的家庭教育与环境的影响，对儿童的成长、发展起不同的作用。父母应注意发现孩子的创造力萌芽，保护孩子最原始的创造意识和创新精神，才能使他们的创造性得以持续和发展。就如儿童教育家陈鹤琴先生所说：“儿童本性中潜藏着强烈的创造欲望，只要我们在教育中，注意诱导，并放手让儿童实践探索，就会培养出创造能力，使儿童最终成为出类拔萃的符合时代要求的人才”。否则，这种可贵的创新精神萌芽，就会被扼杀在摇篮中。使他们只能在模仿顺从中成长，失去创造的机会、条件和信心，而最终成为平庸、缺乏独立见解的人。 三、幼儿园―――孩子创造力繁衍的栖息地 幼儿拥有得天独厚的体验能力，兴趣广泛，这使得幼儿以好动、好奇、好问的态度对待世界。这也是儿童创造性的巨大驱动力，它使幼儿总是感受到一种内在的渴望，想了解他们尚未知晓的东西。因此，幼儿的创造不仅局限于艺术创造，任何时间、任何地点都、任何地点都有创造的产生。总之，只要你做一个有心人，你就会惊奇的发现：孩子们的脑袋里装着许许多多奇特的念头，无时无刻不在自然地流露着。因此，作为教师“关注孩子的每一次创造”对于孩子和对于自己的教学都是意义重大的。 四、家园携手―――关注孩子的创造力 孩子的创造力，已经引起了幼教工作者的重视，但是家长反应还不是很强烈。孩子的创造力仅仅依靠幼儿园或者家庭都是远远不够的。它需要家庭和幼儿园共同地作出努力，双方目标一致，互为补充。 （一）幼儿园一日活动中，提供更多的创造的空间 在游戏活动中，激发幼儿创造的火花。游戏是幼儿在园的基本活动，教师创宽松的游戏环境，以伙伴的角色和幼儿建立良好的师生关系，能激发幼儿异样的思维。丰富的游戏素材，能引发幼儿丰富的思维活动，给幼儿带来更多的灵感和顿悟。 在教学活动中，发挥幼儿创造的潜能。在新《纲要》精神的指导下，幼儿园的教学活动由被动的学习转为主动，由传统灌输变为主动探索。教师要树立现代儿童观，教育观，鼓励孩子质疑问难。提倡孩子多思、多想、多问、多动手。创造性地运用教材，创造性设计教学。 （二）家庭教育中，营造更浓的创造氛围 家长和孩子生活的时间比较长，在陪同孩子的同时，请将更多的时间和空间留给你的孩子，让他成为主角。同时，父母还要鼓励孩子在学习和生活中多想问题、多提问题，勇敢提出自己不同的意见和看法。在家庭中，培养幼儿的创造性思维，应强调怎样主动寻找问题的“一般”以外的答案，当孩子给你提出问题时，你不妨把问题在抛回给他：你说呢？鼓励孩子多思考，强调思维活动的灵活和知识的迁移。对于孩子新颖独特的想法，父母要给予特别的赞赏，哪怕他的想法很幼稚甚至是错的，也要先肯定其创新精神，再耐心告诉他错在哪里，引导孩子学会有目的、多方面、多角度地思考问题。 孩子的经验也是创造力产生的基础。请在空余时间，多带孩子出去走走、亲近大自然，同时也开拓了视野；另外，还应为孩子提供适合他们身心年龄特点的读物和视听材料，给孩子丰富的知识，要尽可能广博，上至天文，下至地理，但要注意宜广不宜深，深入浅出的原则。总之，要从各种渠道，各个方面，充实孩子的日常生活，增添积累知识经验，为孩子创造力的萌发奠定良好的物质基础。 创造力是“思维的花朵，智慧的珍