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如何让语文教学更吸引学生摘要：在语文教学中，只有激发学生的情感，学生才容易进入课文情境中去。语文课要引导学生走进“语言”的世界，让学生在感受文字锤炼的美中去学习“语文”。语文这门学科本身特点就有内在魅力，语文教师要凭借教材的特点和自己的文学修养、丰富的知识和多才多艺的教学艺术，将生动有味的语文知识呈献给学生，让学生在语文这片沃里自由自在的茁壮成长。 关键词：语文教学；文学修养；教学艺术 中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2011）09-000-02 从我读书十多年，又教书二十多年的历程中感受到我们的语文教学走向了单调乏味，走向了枯燥无趣，教师们大多沿用传统的教学方法，没有适合学生具体情况的教学创新，教参成为教学的主要工具，从而造成了学生在语学习上表现为机械记忆，在能力上造成绝对缺陷，致使学生学习心理的不平衡。有些语文教师因为年龄偏大，从教时间长，传统的语文教学法实在难以挥之而去，上课照本宣科，以至于学生们讨厌语文，害怕语文，甚至于渐渐远离语文。究其原因，不是在于学生的问题，而在于语文教师自己，是我们用死记硬背、机械训练、保守固执关起了语文乐园的大门，让学生们在这座知识的宝库面前，只有望而却步。要想开启语文宝库的大门，让学生在语文的宝库里获得美的享受，就得提高语文课堂教学的魅力，我在这二十多年的教学中有以下几点体验： 一、用语文教师的文学修养来激发学生喜欢语文 语文教学就是语文教师引导学生如何学习、如何生活，以及学会如何长大的一种过程。我们常说文学是人学，就是教学生从如何做人开始。 语文教师要通过语言文字、从人格素质、道德意识方面去教育学生。因此对于语文的学习，它的综合性极高，语文传授者应该具备的必须是全方位的综合素质，而丰厚的文学修养，却是语文教师素质的精华所在，那么，语文教师应该具备那些方面的文学修养呢？ （一）语文教师对文学的感悟能力 在实际教学中，语文的教学更多的是重视语言的教学，大部分语文教师在处理课文的时候，对生字、生词讲的多，偏向于分析语段和句子的含义，而把课文无端的肢解开来，不从文学的角度去分析课文，结果学过的每一篇课文，印象就是那么几句话，那么几个片段，使学生对文章了无兴趣，失去学语文的积极性。 教师从事语文教学是以课本来作为指导的，课本中的文学作品，都是作者用语言文字创作出来的，是反映社会生活和个人情感的艺术品，充满了艺术性和创造性。能和作者的心灵对话，就是语文教师的文学底蕴在发生作用，每位作者的作品，代表的是一种思想，更是一种激情、一种理想和心情。语文教师要让学生和作者产生共鸣，就要让学生了解作者所处的当时的社会环境和现实状况，将作品恰到好处的理解深、理解透，然后让学生体味作者的思想和情感。作者通过文学作品，不论塑造怎样的形象、渲染怎样的情节，我们做语文教师的从作品中既要看到其人性的弱点，又要挖掘其人格魅力的光彩，从而诱发学生的情感。这是作为一个语文教师最本质的作用。 （二）语文教师对文学的创作 在语文教师队伍中，教师们把自己束缚在狭隘的理论里，文字受到了局限、，只残留着一些文学常识里。从没写过什么文章，也没有对教材做过什么深刻的探索，就按照教参上的一套照搬地传授给学生，至使学生对语文课堂了无兴趣。 语文教学就是要使学生学用语言，提高自己的素质，培养悟性，创造性，学会应用语言是第一位的。作为语文教师，文学创作的体验，是对生活的敏感，是对语文教学的感悟，是对周围新生事物的灵敏的反应。 （三）语文教师对文学的积累 只有教师勤于读书，才能潜移默化地影响学生读书，只有教师热爱文学，才能教育学生热爱文学。人的素质就是受书中人物、事件的感染而慢慢的发生质的改变。语文教师对文学作品的阅读，常常会感染学生的阅读欲望，从而引领学生也熟读这些作品，在潜移默化的过程中，感悟生命和理想、人性和人生，使其人格和灵魂得到升华和净化。作为语文教师，应该注重多方面收集整理丰富的教学资料，从教学新观念、精彩的时文、学生的写作、课堂的启示等方面做积累，给学生更多的引导。 二、教学中语文教师要运用文课文巧设情境 语文科的特点是借助生活自然美、情感表现美、艺术构思美、语言凝练美的文学作品表现出来的。寓美于语文教学之中、融情于语文教学之中，以富有艺术力和感染力的语言，生动、丰富的表情吸引学生的全部课堂注意力，巧设情境，营造氛围。要精心设计一段课前导入语，一段充满感情的朗读，一个能激发学生真切感情的设问，往往能起到很好的情绪渲染的作用。 语文教学要寓美于其中。语文教学要提高学生的文化品位和审美情趣，发展健康个性，形成健全人格。美感具有情感的精神愉悦性，情感是美感的主要特征和显著的标志，它使整个审美的过程都带上愉悦情感色彩。一篇好