如何进行有效性语文课堂教学.docVIP

如何进行有效性语文课堂教学摘要：长期以来，一直以为凭良心、凭感觉、凭经验、凭苦干去搞教学，多教给学生一些知识，就是尽到了做教师的责任。在新课改中，才发现自己的这一思想是错误的。但在当前新一轮教学改革中，一些教师只重形似不重神似，常常搞一些“伪创新”。比如，为追求课堂上的师生互动，用“满堂问”来代替以前的“满堂灌”，为追求课堂气氛的活跃，用“牧牛式”教学取代“填鸭式”教学。这种作秀式的课堂教学，实际上把学生当成了演戏的道具和观众，其教学效果不言而喻。作为教师应该培养学生受益终身的自学能力、学习方法、学习兴趣、学习习惯和健全的人格等。也就是要做到有效教学。有效教学应从课堂45分钟中要质量，那么如何进行课堂有效教学呢?我认为要从以下方面做起。 关键词：有效性；课堂教学；备课；和谐气氛 中图分类号：G620　文献标识码：A　文章编号：1003-2851(2011)02-0139-01 一、认真备课 备好一堂课首先要认真研读吃透教材，新课程要求教师不再是“教”教材，而是“用”教材。教材不再是那么圣神不可侵犯了，教师可根据教学实际对教材进行重组、延伸拓展、补充，灵活使用教材，现行教材使用的是模块教学法，知识覆盖面广，需要教师去挖掘、去领悟，并创造性的使用，应多方面预设。其次备学生，要了解学生的知识能力情感态度等，学生掌握了哪些学习方法，在课堂中将会提出怎样的问题。对文中的人物他们的态度如何等，都要做到充分的预设只有这样，对学生课堂上提出的突如其来的问题老师才能应对自如。 二、组织课堂教学 1.营造轻松和谐的课堂气氛。老师要用幽默风趣的语言，一个游戏或一句笑话，以及真诚的赞赏，使师生之间心心相融，互相尊重。从而形成良好的、和谐的、民主的关系，老师要成为学生学会寻求知识、接受知识、运用知识的“引路人”和“组织者”，成为深刻理解学生观点、想法和情感特征的“知音”。这样，学生就能以最大的热情、饱满的精神融入到教学过程中去，学生就能畅所欲言，课堂才会动起来。 2.创设思考的空间和时间。老师敢于创新，尝试新的教法，解放课堂、解放学生，让学生在课堂上自主、自发地参与、投入到学习之中，教师要把更多的主导权给学生，把课堂交还给学生。作为教师，更要以学生为本，为学生创设思考的空间和时间，充分发挥学生的主观能动性，采取一切方法与手段，发展学生的思维，调控学生的情绪，让学生的聪明才智都得到最大限度的表现。 3.重课堂动态生成，着眼学生发展。有效课堂应该是自然的、生成的和常态下的课，尽管教师在备课时已经对课堂上可能发生的情况做了充分的预设，但是在课堂中，依然有太多的不确定性，更有出乎意料之外的情况发生。面对信息多变、资源多彩的课堂，教师要扮好倾听者、重组者、等待者、提升者这几种角色。做到：心中有案，行中无案，在课堂上有师生之间真实的情感、智慧、思维、能力的投入，又有相互的讨论、思维的碰撞，还是师生相互的构成，并生成出许多新的东西的过程，其中有资源的生成，又有过程的生成，是丰实、平实、真实的课。寓有形的预设于无形的、动态的教学中，不断捕捉、判断、重组课堂教学中从学生那里生成的各种各类信息，灵活驾驭教学过程，推进教学过程在具体情境中的有效生成。所以在教学中，当学生有了火花生成时，不要被这种火花电倒，应该采取积极的鼓励态度，如果学生的这种火花在课堂上无法进行研究或展开的，则留到课余或其他条件成熟时再研究，而这个过程需要教师全程参与和关注，不要简单的布置学生下课之后再研究，然后就不了了之，学生由于受到年龄、心理方面的影响，不可能会再进行进一步的研究，一次机会也就这样消失了。而在课堂中能研究的、能放大的，则必须敏感的捕捉和利用起来，要让学生有这样的感觉：无论是课堂上能研究的还是不能研究的，只要是我提出来的而且是有价值的，老师都会很重视，而且会和我一起想办法创造条件去进行研究。 4.用灵活的教学方法。在课堂教学过程中，学生会的不教，教了也不会的不教。只有难度适中，才能使学生在教学过程中产生积极的内心体验，以高涨的情绪从事学习，充分激发思维能力，形成良好的课堂气氛。我们教师应遵循教学活动的客观规律，以尽量少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果。教师必须具有一切为学生发展的思想，运用科学的教学策略，尽量关注学生的学习情况，选择合适教法、努力地追求有效的课堂教学，使他们乐学、学会、会学，促进学生的全面发展。 5.组织有效的探究活动。探究性学习是在教师的指导下和课堂集体教学的环境中进行的，是学生自己探索问题、研究问题、解决问题的一种学习方式，是新课程标准所倡导的重要理念之一。探究性学习的主体是学生，但要在课堂有效的时间与空间里有效地开展探究性学习，教师的组织尤其重要。 学生探究的积极性和主动性往往起源于新颖的