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对小学低年级写字教学思索《小学语文课程标准》明确指出：写字是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。作为一名小学语文教师，我认为写字教学是语文教学重要的组成部分，也是弘扬和传承民族文化的重要途径。从低年级开始就应严格要求、严格训练，逐步培养学生的写字能力。 一、激发浓厚兴趣 小学生由于受认知水平的限制，做什么事往往只凭单纯的感兴趣与否，因此教师要特别注意培养学生的写字兴趣。 1、“减负”培养兴趣。“量多必反”，写字的分量要适当，如果过多，则容易出现只追求速度和数量而忽视写字质量的现象，也极容易挫伤学生书写的积极性，我将写字练习的数量减到了每个字三到四个，我在数量上“减负”了，学生的写字兴趣反而大大提高，由此带来学生主观上的主动，写字进步很快。 2、故事激发兴趣。教学中，讲一些古人练字的故事给学生听，如：王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池”的故事，岳飞在沙上练字的故事，怀素写字等，这些生动的故事可以激起孩子心灵的共鸣，产生学习名人刻苦练字的愿望，有助于培养学生持之以恒的精神。 3、评价维持兴趣。在写字教学中，我是这样进行评价的：每次写字被评为优秀或有进步的作业，奖励一颗星星，十颗星星换一朵红花，学生集够了五朵红花，就可以换一张“小书法家”的奖状。在这样的评价过程中，学生的写字积极性很高。 4、榜样影响兴趣。年龄越小的孩子，模仿力越强，教师就是他们最好、最直接的模仿者。教师的板书、作业本上的批语无不是学生的字帖。教师的写字规范了，写字水平提高了。学生会潜移默化地受到影响。我们常常看到这样的现象：谁带的学生写字像谁：哪个语文老师写字好，哪班的学生写字的整体水平就高，可见教师影响力有多大， 5、活动强化兴趣。举办各种形式的书法比赛是提高写字水平，激发学生写字兴趣的重要手段。做作业时可以同桌之间比赛，看准进步大；每周可举行一次作业展，看哪一组的优秀作业多；每个月在班上举行一次书法比赛，评出一、二、三等奖，并向获奖学生的家长发“喜报”。都可提高小学生的写字兴趣。 二、提高写字能力 1、指导写字姿势。在刚入学时，要通过多媒体、教学挂图等直观手段，让学生知道正确的写字姿势和执笔方法是怎样的，再通过教师的示范，然后让学生演练，逐个纠正，特别让学生明白不正确的姿势的危害。为使学生便于掌握，我把“一尺、一寸”这两个较为抽象的内容进行了具体化：要做到书本离眼睛一尺，只要人坐直就可以了：而笔尖到卷笔刀削过的最上边差不多刚好是一寸，手拿到卷笔刀削过的边缘，“手指离笔尖一寸”的问题也就解决了。有了这些具体的操作方法，学生很快就掌握了正确的书写姿势。 2、教给写字技巧。写字是技巧性很强的活动，直观示范的重要性非常突出。教师要在讲清要领的基础上多做示范。让学生亲眼看到怎样起笔、怎样行笔、怎样收笔；什么叫逆锋，什么叫回锋等。通过演示比较，使他们领会和掌握适当的停顿，在不断的指点、练习、交流、积累、领悟和总结的循环往复中，教给学生起笔、运笔、收笔之间的提按、顿挫、转折的交代技巧和速度变化。 由于低年级学生的生字都写在田字格里，对刚学写字的学生来说，找准字的各个笔画、部件在田字格中的位置，俗称“搭架子”，是一件很费力的事，但是养成了仔细观察的习惯，就找到了解决问题的办法。每次写字之前，我都要先给学生足够的时间，请他们观察生字在田字格中位置，明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确的位置，再相互讨论如何下笔，并对每一笔的位置以横中线、竖中线为参照进行定位。让学生发现笔画之间的关联，发现部件的大小、区别，发现相同结构字之间的差异，学生慢慢地就能把握好字形，安排好字的结构。 3、用好配套教材。苏教版小学语文教材中有描红训练，还有配套的《习字册》。《习字册》中既有描红、仿影，又有临帖，是学生练好字不可多得的好教材。 方方正正的汉字凝聚着中华民族的聪明才智，承载着中华民族的文化和文明史。作为小学语文教师，要切切实实地加强写字教学，提高学生的写字能力，让横平竖直的方块字越写越传神。 责任编辑王波 1