把握课堂节奏激情感染学生.docVIP

把握课堂节奏激情感染学生语文具有丰富的情感色彩，激情是语文特有的魅力所在。缺少激情的语文课堂，学生缺乏兴趣，课堂实效不高。如何引导学生进入文章的意境，需要教师把握好课堂节奏，设法用自己的魅力、激情去点燃学生的“情”，感染学生，进而使学生热爱语文。 一、教师语言宜抑扬顿挫，富有感染力 苏霍姆林斯基认为：老师说话能力的高低，极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率。简洁、富有感染力的语言既能吸引学生的注意力，激发学生的思维活动，又能丰富学生的想象，使学生受到感染，得到美的享受。例如讲授《天上的街市》采用叙述加朗读的教法。引导学生在适当的场景下，跨越时空的限制，展开想象的翅膀，把天上人间的境界巧妙地融为一体。感受作者的思想感情，然后指导学生有感情地朗读课文，把学生的感情与全诗的激情融为一体，使学生领略了诗的魅力及想象手法在创作中的作用。 二、课堂结构宜高潮迭起。张弛有度 “文似看山不喜平”。上课也是如此。平铺直叙的课难以给人留下深刻印象。课堂教学要在有限时间内按时完成所规定的教学任务，因此。教学的节奏既要符合学生的学习心理与接受能力，又要突出教材的重点、难点，使学生学有所得。正如古人所云：“文武之道，一张一弛。”在上课之初，采取一些有效措施将学生的注意力转移到这一节课上来，形成有意注意。要善于运用设问、悬念、铺垫等手法，使课堂呈现出起伏、急缓、张弛等变化。 三、教学方法宜灵活多样 充满激情的语文课表现形式可能是多种多样的，但不能为了追求形式的热闹，而忽略了语文课提高学生语文素养的任务。课本中一些教师的形象都是充满激情的典范，我们不妨借鉴：三味书屋中的先生读书到动情处“总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后拗过去，拗过去”，虽然不是在指导学生读书，但是他的充满激情的表现给学生作了极好地示范，以至学生“疑心这是最好的文章”。课堂上我们可以通过设置悬念、灵活多样的教学方法提高课堂效率。 1.设置悬念。在课堂教学中，运用设置悬念的方法可以引起学生的高度注意。悬念设置巧妙得当，学生的心理活动指向就会自然而然地集中于你所讲的知识对象上，引导学生进入知识的“迷宫”，接受知识要点。如《紫藤萝瀑布》写“瀑布”还是写“花”?还是二者都写?诸如此类的问题，使学生在不断寻求答案的过程中对所学的语文知识产生浓厚的兴趣，并从中受到极大的启示。通过这种方法组织的课堂教学也把打开知识宝库的钥匙交给了学生。学生通过老师巧设悬念组织的自学训练，学会了在学习中多提问题，大大提高了课堂教学质量。 2.营造活泼、愉快的课堂气氛。一堂富有成效的教学课，是在轻松、愉快中完成的。而活泼愉快课堂气氛的形成，离不开灵活多样、随机应变的教学方法。如采用启发式教学方法，恰如其分地激思，不失时机地点拨，或板书、或演示、或讲解、或讨论。使学生在轻松中紧张地思考、学习，在活泼中自觉学习和发展能力。对于质疑问题提出异议的学生，多表扬、多鼓励、多引导，形成轻松、愉快的课堂气氛。从而达到教学目的。 四、运用鲜活的多媒体手段 随着时代的发展，多媒体的教学手段不断地涌入各学科教学之中，这一新鲜的传媒手段，不仅为语文教学带来活水，更增强了学生的好奇心，激发了他们的动手欲、求知欲，在轻松愉快的氛围中，形象地感知了知识，拓宽了视野，增长了见识。例如用《人间四月天》的乐曲伴读《再别康桥》，让学生感知诗的意境；播放科教片，分析《中国石拱桥》独特的造型结构；观看同名电影《祝福》，加深对祥林嫂悲剧性格的理解等等，这些简单而又能开启智慧仓库的教学手段，在课堂上给学生以直接的、形象的刺激，能够点燃他们思想的火花，从而达到教学目的。 语文课堂教学既需要科学性，也需要艺术性；它既是没有止境的科学，也是永远不会完美的艺术。行动起来，让语文课堂充满激情!生命，因为激情而更美丽；课堂，因为激情而更动人。一堂富有艺术性的教学课，能充分激发学生的求知欲，引发学生浓厚的学习兴趣。把知识信息轻松、愉快而有效地输入学生的头脑中，从而达到课堂教学的目的。 责任编辑：薛小琴 1