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探索高职学生管理工作创新摘要：随着时代发展和社会进步，毫不夸张的说当今高职学生的管理工作好坏已经与未来国家人才的兴旺有着直接的联系，因此我们要摆脱传统的管理模式去寻找有创新的管理模式，这将会使每一位学生受益匪浅。笔者从高职生的认知行为特点出发，在摒弃了传统管理模式的弊端后，遵循“以人为本”的理念，提出了“管为基础、引为主导”的德育工作新模式。 关键词：管理与教育相结合；管为基础；引为主导 中图分类号：G710　文献标识码：A　文章编号：1003-2851(2011)02-0080-01 高职生是社会发展十分宝贵的人才资源，因此对于管理工作的要求也就有了严格的审批，在这个追求创新的时代里，我们要深入研究当代高职生的认知行为的特点，发现并勇于改正传统管理工作的弊端，及时传送新的管理理念，以便于达到管理与创新的完美结合。然而努力加强和改进高职生的思想道德教育工作，是新形势对高职院校提出的一个新课题。 一、当前高职生在认知行为上的主要特点 1.从思想动态上来看，高职生们都对学校外面的大工世界感到无比的憧憬和好奇，社会意识出现了多样化，这样就对培养青少年与时俱进的新思想提供了很大的便利条件。但同时我们也要看到，虽然他们有了与时俱进的思想，但是这些思想是不是和国家的发展动态紧密相连?现在已经是网络社会，信息的传送速度是惊人的，一些国际热点问题能否引起学生的关注?能否对学生的人生价值观起到引导作用?这些问题是我们管理者需要考虑的。 2.从价值取向上来看，价值取向多元化。笔者相信大多数的学生有着自己远大的理想目标，比如：他们的为了目标坚持不懈，在班级里绝不服输，再加上他们具有主体意识、竞争意识、公平意识、效率意识等，都是很值得让人们欣慰的。然而有些学生则是主体意识走向极端，在价值取向上注重自我，注重功利，强调价值主体自我化、价值取向功利化、价值目标短期化。 二、摒弃传统管理模式的弊端，创新管理思想 管理者常常说要为学生的将来考虑，但事实上，他们真正考虑的却是使德育目标达到自己的要求，即方便自己的工作，很少考虑到学生自身的发展和他们的实际需要，与真正的管理向背而驰。 因此，我们借鉴国外先进的管理经验，并且提出“以人为本”理念指导下的“管为基础、引为主导”的德育工作新模式，它是在承认学生是“具有潜在性和现实性的特定人格”的前提下进行的。它主要具备以下主要特征： 1.方法多样化和社会化。由于现今社会全方位的影响着学生，一切都在变化，要想学生跟的上社会的发展脚步，就不得不改善一下管理方法和教育方法，因此管理方式也由单一像多样发展、由静态向动态发展。为学生提供了自由、高尚、创造、幸福的学校环境。 2.内容多元化和时代化。着眼于21世纪国民思想道德素质的要求，把重视思想政治教育工作和道德品质工作仍放在第一位的同时，还应该提高学生的思想高度并且完善心理健康的教育内容，关怀每一个学生的内心世界。 3.管理途径开放化和综合化。我们不能把教学和德育分开来看，因为他们永远都是一个整体，正如彼得斯所说，“不管你是不是愿意，每一位教师都是道德教师”。我们应该唤起每个学员的参与，共同管理，以达成共同进步的新动态。 4.评价系统化并且做到以人为本的原则。在评价体系中，我们尊重学生的人格和权利，注重学生的全面的发展水平而避免通过学生某一阶段的表现来定义他们的品德和人格。 三、倡导“管为基础、引为主导”，创新而有效的管理途径 我们突出以人为本，并不意味着不要管理，而是“以人为本，以法为准”，避免把教育与要求、自由与纪律、自主与制度截然对立，提供给学生宽松、自由的学习和生活氛围。 1.为了使管理模式更有效，我们采用分层次管理。对于刚进校的新生来说，思想上需要一个转变期和适应期，因此，这一时期的教育非常重要，要让学生对学校产生亲切感，对所学专业产生浓厚的兴趣；进而加强对学生们的爱国主义、国防意识和组织纪律教育的灌输。对于大二、大三的学生要“以引为主”，在拓展学生的人文素质的同时也要引导学生快步成为能为社会效力的一个团体，在具体管理中要注重“管引结合” 2.以“引为主导”来强化学生的世界观、人生观和价值观。在管理中要加强学生的爱国主义、社会主义、集体主义价值导向教育，坚定学生的社会主义信仰，是学生能够爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献。 3.管理模式从根本上做起，　推进学生管理自主化。让学生学会自律、自立、自主。加强学生自我教育、自我管理和自我服务的能力。如设立大学生自律委员会、学生宿舍自管会等，加强学生干部的政治素质和工作能力培养，并锻炼学生干部的领导、团结和服务于他人的能力，进而带动其他学生学会自立、自强。 4.促进校园先进文化建设。进行校园文化建设，