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欠发达地区中学校长心理现状调查及分析摘要：校长是党和国家教育方针、政策的执行者，是学校的领导者和管理者。我国中学的领导体制是校长负责制，校长是学校行政工作的最高负责人，是学校的法人代表。对外代表学校，对内全面领导教育、教学、科学研究和行政管理工作。校长是一个特殊群体，除了要与普通教师一样承受教育教学的紧张与压力。还必须在工作和生活中率先垂范、作出榜样。校长的心理健康不仅影响学校的管理效能，同时也影响学校教职工和学生的身心健康。 关键词：欠发达地区；中学校长；心理现象；心理健康 中图分类号：G675　文献标志码：A　文章编号：1009－4156(2011)11－107－03 相关研究表明，中学校长在强迫和精神病性方面高于常模。重庆三峡库区中学校长的心理健康水平低于全国正常成人的心理健康水平，其中躯体化、强迫症状、人际关系敏感和精神病性等方面差异显著；中学校长中女性的心理健康水平低于男性。状态焦虑是中小学教师群体中普遍存在的一种情绪状态，是影响中小学教师心理健康和工作效率的一个重要因素。校长的心理健康不仅影响学校的管理效能，同时也影响学校教职工和学生的身心健康。目前，对教师心理健康研究较多，对校长心理状况研究较少，对欠发达地区中小学校长身心健康的关注和研究更少。 本研究关注欠发达地区中学校长的心理健康。2010年12月，采用专业量表从职业应激、工作价值、状态焦虑和特质焦虑等方面对欠发达地区校长进行相关调查。结果显示：在职业应激方面，任职十年以上的校长来自工作质量方面的压力显著高于任职三年以下的校长；来自初中乡镇、工作16年以上的正校长的心理健康问题突出；不同地方校长的不同心理需求不一样。职业应激由工作或与工作有关的因素所致，是工作者的能力与工作环境、工作负荷等不相匹配的结果。长期处于职业应激中，会给人体带来一系列的不良作为反应，对人体的健康十分不利。职业应激作为一个非常重要的变量，一直以来颇受心理学和组织行为学的重视。状态焦虑(state anxie－ty)是指一种不愉快的情绪体验，如紧张、恐惧、忧虑和神经质，伴有自主(植物)神经功能的亢进，一般为短暂性的。特质焦虑(trait anxiety)则是用来描述相对稳定的、作为一种人格特质、具有个体差异的焦虑倾向。 一、对象与方法 1.对象 调查对象基本情况：来自宜宾市九县一区的97名中学校长，其中正校长28人，副校长68人，校长助理1人。受教育程度：大专16人，占总人数的16.5％；大学本科80人，占总人数的82.5％；研究生1人，占总人数的1％；男性94名，女性3名。冲突以及工作负荷引起的职业应激。效度：职业应激与工作中的社会支持、内在控制点、工作满意度呈负相关，与角色混淆、角色冲突以及人际歧视呈正相关(Holder＆Vaux，1998)。应激维度(工作责任感、工作质量、角色冲突、工作与非工作的冲突以及工作负荷)相互之间呈正相关。这五个维度都与工作满意度以及外在的工作报酬呈负相关，与员工的A型性格呈正相关。工作负荷、工作质量、工作与非工作的冲突都与外在的工作报酬呈负相关(House et al，1997)。 (2)工作价值调查表(Work Values inventory)。由曼哈特(Manhardt，1972)编制的这一量表评估了25种工作特征。曼哈特发现，其中21种工作特征分属于三个维度，它们分别是舒适和安全、能力和成长、地位和独立。舒适和安全包括工作特征中诸如拥有一个舒适的工作环境、工作的保险性和规律的日常安排这样的方面。地位和独立则主要包括工作特征中诸如取得更高薪酬的机会、管理其他的员工、从事与组织休戚相关的工作这样的方面(Manhardt，1972)。该测量也可经修改后用于评估在多大程度上这些工作特征出现于目前的工作中(Irving＆Allen，1998)。效度：舒适和安全的价值与地位和独立的价值观及在一个组织中工作了6－12月以后的连续承诺成正相关。能力和成长的价值观与地位和独立的价值观，在一个组织中工作了6个月以后的规范承诺和在一个组织中工作12月以后的情感承诺正相关(Meyer等，1998)。 (3)状态一特质焦虑问卷(state－trait anxiety in－ventory，STAI)。该量表由Charles D.Spielbergei等人于1970年编制，旨在为临床医学家和行为学家提供一种工具，以区别评定短暂的焦虑情绪状态和人格特质性焦虑倾向，为不同的研究目的和临床实践服务。曾经过2000项研究，涉及医学、教育、心理学及其他科学等方面。1988年译成中文。共有40个项目，第1至第20项为状态焦虑量表(S－AI)，主要用于评定即刻的或最近某一特定时间或情景的恐惧、紧张、忧虑和神经质的体验或感受，可用来评价应