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浅议初中思想品德课讨论式教学法摘 要：传统的思品课教学模式造成学生“课上听得昏昏欲睡，课后又是一无所知，课外表现与行为规范不符”的脱节现象，没有起到育人作用。新课程标准的要求，注重课本知识与生活实际的联系，教师和学生的角色都发生了变化。讨论式教学就应运而生了。 关键词：自主；交流；讨论；探究 中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2011）01-0150-01 根据《新课程标准》,思品课的任务是:“……引导学生经历课堂学习和社会实践活动的过程,逐步提高用正确的观点和方法观察分析现实问题的能力,以及参与社会实践活动的能力……”传统的教学模式往往把学生放在被动接受的地位,教师唱独角戏,忽视学生实际,,满堂灌，造成学生“课上听得昏昏欲睡,课后又是一无所知，课外表现与行为规范不符”的行为脱节现象，没有起到育人的作用。所以,只有注重课本知识与生活实际的密切联系,学生变被动接受为自主探究,思品教学才能达到育人的目的。讨论式教学,为学生发表自己的见解提供了平台,使学生积极参与到教学活动中来。 下面是笔者在讨论式教学法中的几点体会: 一、讨论式教学法应当遵循的原则 1、注重学生的主体作用。苏霍姆林斯基说:“学校的首要任务,就是教会学生善于思考和善于说话。”讨论活动,就是以学生为主体,以学生课堂活动为中心的主要形式,针对某些问题或课文重难点问题组织学生进行课堂讨论。 2、调动学生的自主学习。讨论式教学,要求教师在备课时要结合学生的实际精心设计，深挖教材，这样才能激发、调动学生的主动性和创造性,特别是有助于养成学生动脑、动手的好习惯。 二、思品课讨论式教学法施行方法 1、科学安排活动,营造民主讨论气氛 在尝试讨论式教学时,学生的讨论不是很积极。于是,我课后就找来学生了解情况,,有的说“我们前面的同学,讨论时要转到后面,挺不方便的”,还有的女同学说“和男同学在一起讨论挺别扭的”……。综合学生反映的情况,我让他们3--5人自愿组合,并且每节课都按这个顺序坐。从此,在课堂上学生讨论的积极性极高,因为小组内的每个成员都是自己喜欢的、熟悉的,所以讨论起来比较融洽,充满了激情。 2、精心设计问题,调动学生讨论兴趣 讨论的题目不同于一般的问答题,教师要在结合学生道德认识水平、研究教学的需要和教材的基础上精心设计。讨论题目要紧密联系学生的生活实际,难易要适度,具有针对性、导向性和新颖性。如:在教《子女的义务和权力》时,由于课文内容与他们的生活实际有密切的联系,所以,在课堂上我首就提出了这样一个问题:“你们觉得,子女都应享有哪些合法权益?”有的说“父母应该要把我们养大成人”,有的说“我们应该有自己的隐私,父母不应该私自看我的日记”,虽然他们的语言不够精练,表达不够准确,甚至有些还有点片面和过激，但是他们却能结合自己的生活,说出自己对“自己应享有的权益”理解,这样,既调动了学生的学习积极性,又深化了他们对享有的权力的认识。 3、科学合理设计,找准讨论问题 讨论式教学不是什么问题都可以讨论,当学生思考出现困难时、解决问题的方法具有多样时、知识需要拓宽时,最好能安排讨论。例如,在教《公民的权力》时,在课堂上,学生积极发言，但有的学生所说的权力就超出了法律的范围，我就针对这一问题让大家展开讨论，最后大家达成共识，公民在行使自己的权力的时候要合法，使学生对公民的权力有了准确的认识，也增强了法制意识。 4、注重情感的培养 要提高思品课的教学效果,教学过程必须具备浓厚的情感色彩,我们的情感不仅影响着自己的教学思路,更对学生的讨论活动产生影响。因为课文一般都是通过美好的大自然、幸福的生活以及学生周围的事迹来感染教育孩子,所以在备课时要进入“角色”,体会文中的思想情感,联系自己的生活感受,撞击出心灵的火花。例如教学《珍爱生命》这一课时,让他们结合自己身边发生的失去亲人的事例,说一说失去亲人对家庭和社会带来的痛苦和负担,使他们认识到一个人的生命不仅属于个人，也属于这个家庭和社会，如果一个人轻生，那么就老者无人赡养，小的无人抚养，就会带来一系列的社会问题。知道珍爱生命的重要性，加深了他们同亲人之间的情感，在珍爱自己生命的同时也能尊重他人生命。 三、讨论式教学法应注意的几个问题 1.讨论式教学法,老师要放下架子,以平等的态度对待学生,讲究课堂民主，不搞一言堂。让学生在平和的氛围中学习。 2.在讨论教学活动中,学生虽是主体，但是教师在整个讨论的过程中的组织和主导作用不能丢,只有合理调控讨论过程,一堂讨论课才能成功,否则就像脱缰的马一发不可收拾，因此教师要做大量的准备工作。 3.在讨论的过程中,教师要对学生的发言及时给予肯定和鼓励,不伤他们的积