如何将英语电影引入大学英语教学.docVIP

　　如何将英语电影引入大学英语教学 【摘要】电影作为文化产业传播的重要媒介，在其创作的过程中会直接影响人们的生活。而将英语电影引导到大学英语课程教学的过程中，可以使高校学生的精神境界得到提升，强化学生英语综合素养。但是，在现阶段英语电影引入高校教育中，出现了一些限制因素。文章将英语电影引入高校英语教学作为研究重点，对高校英语教学的创新及优化进行了分析，旨在促进高校英语教学的综合性发展。　　【关键词】英语电影 高校英语 教学策略 优化分析　　随着教育事业的创新及发展，国家教育主管部门对高校的教育有了更为明确的要求，并通过《大学英语课程教学要求》的构建，对教学中现代化信息技术的运用进行了明确性的规定，要求高校在英语课程教学的过程中，改进传统的教育体系，将实用性与知识性作为教育中的主要内容。通过对这一内容的分析，一些高校在英语教学的过程中采用了播放讲解复述的教学形式，使学生在学习的过程中，通过英语电影的欣赏，激发英语课程学习的兴趣，但是，这种教学形式过于单一，使学生英语综合能力的提升受到了一定的制约。因此，在现阶段高校英语教学内容构建的过程中，英语电影作为一种艺术性的教育载体，通过教育手段的创新及分析，将其引入高校英语教学中，可以明显提高英语教学的整体效果，实现英语教学的时效性，并为学生综合能力的提升奠定良好基础。　　一、英语电影在高校英语教学中的含义　　在高校英语教学内容构建的过程中，通过英语电影的引入，可以为学生营造一种立体和直观的教育模式，使学生在英语电影里将英语单词、短句以及具体的场景进行有效的结合，通过这种学习场景的构建，可以激发学生的各种感觉器官，并有效激发学生的敏感度，强化学生的学习动机，使学生的英语能力得到有效性的提升。同时，在英语电影观看的过程中，学生能够更系统的了解到外国文化。因此，高校英语课程教学模式构建的过程中，应该有效的引入原声英语电影，使学生充分的融入到英语情境之中。学生在整个情境之中可以将英语知识与英语语言进行结合，使学生英语学习空间得到有效的提升。多元化的教学模式使学生摆脱传统教学模式的限制，激发自己的主体性，从而为学生综合能力的提升提供有效依据。　　二、高校英语教学现状的分析　　1.传统教学环境的限制。对于高校英语课程而言，在教学的过程中主要强调的内容是将知识作为主体，教学的方法也局限于讲授的教学模式，教师只是通过句式内容、句式含义的分析，对句式内容进行翻译，而语言的运用以及教学情境并没有真正的融入到课堂，通过这种教学模式的构建，严重影响了学生英语素养的提升，导致学生的英语学习效率低下。　　2.学生主体性的限制。在高校英语课程教育目标分析的过程中可以发现，英语教学目标的构建是提升学生英语综合素质，尤其是听、说能力的提升。而教学活动的构建，主要是教师、学生与教学内容的融合，但是，在传统教学活动构建的过程中，教师的主体地位较高，学生在学习的过程中只是作为知识的接收者，因此，为了转变这种教育模式的限制，高校英语教学应该不断转变这种教育局面的限制，构建动态化的教育环境，从而为高校英语教学环境的优化奠定良好基础。　　3.信息教育技术的变革。随着教育事业的优化及信息技术的运用，现代化教育为教育技术的创新及优化提供了多元化的发展途径，例如，现代教育中所运用的录音、录像以及视频等教育体系，通过这些教育目标的优化及创新，可以为高校学生营造更为广阔的教育空间，与此同时，在这种教育环境之下，也可以为学生主体性的形成提供有效依据，促进学生综合能力的提升。　　三、英语电影引入大学英语教学的策略分析　　1.英语电影的引入可以激发学生的学习兴趣。在教育事业创新及优化的过程中，其教学环境的构建应该使教师与学生之间发挥良好的互动作用，提高学生的语境能力。因此，通过英语电影的引进，可以为学生提供更多丰富的教学内容，而且，在这种教学环境下，也可以不断增加教师与学生之间的互动。如果学生在英语课程学习中缺少一定的学习兴趣，而教师仍然采用灌输式的教学方法，学生被动接受知识，从而制约学生英语技能的提升。对于学生的学习兴趣而言，是学生学习英语十分重要的组成部分，在高校英语教学中只有将学习兴趣与教学目的进行充分的融合，才可以提高学生英语课程学习的动力。高校中通过英语电影的引入，可以使学生在电影观看的同时有效捕捉到一些感官上的知识，从而为学生营造真实的学习环境。如果在教学的过程中，让学生主动的将这些信息转化成自己的知识，将声音与画面有机的结合起来，可以为学生学习兴趣的激发奠定良好基础，例如，在《新编实用英语2》课程教学的过程中，教师在讲解Unit 1 Live a Good Life的课程内容时，为了激发学生的学习兴趣，教师可以从环保的角度对课程进行分析，从金星人的视角观察地球上的种种变化，而且，在教学中可以播放英语电影《快乐大脚》的相关片段，使学生