小学生守则的回归——中美英日小学生守则比较研究.docVIP

　　小学生守则的回归——中美英日小学生守则比较研究 吴天武 宋春霞 一、中、美、英、日四个国家小学生守则概述 中美英日各国因政治、经济、文化等的差异，具体到小学生守则的内容，也有很大差别，现将四国的小学生守则内容构架展示如下： 1．中国小学生守则的内容构架 新中国成立以来我国已经先后五次修订了《小学生守则》，最近一次修订是教育部2004年将《小学生守则》与《中学生守则》合并于9月1日正式实施。新修订的中国小学生守则的内容涵盖依然不外乎德智体美劳五个方面。其中，1，2，7，8，9条强调爱国情感、遵纪守法、团结互助、诚实守信等（德育）；第6条意为自己动手，丰衣足食（劳育）；第3条勤学好问，增长智力（智育）；第4条锻炼身体，增强体质（体育）；第10条涉及美育的知识。具体内容如表1。 2．日本小学生守则的内容构架 日本小学生守则主要内容包括学校常规(1，2，5，6)、学习规范(3，4)、安全特规(7)；其守则内容主要围绕学生在学校应具备的基本素质，强调言行的基本规范，日本是一个岛国，多地震，特别重视学生的安全，尤其是生命安全。其内容如表2。 3．英国小学生守则的内容构架 英国小学生守则主要涉及基本理念(1，3)和自我保护(2、4-10)两个方面，主要强调小学生的自我保护。具体内容如表3： 4．美国小学生守则的主要内容 美国小学生守则主要是从尊师守时(1，2)、课堂规矩(3、4、9、12)、作业考试(7)、出勤制度(5、6、10、11)四个维度进行解读；其守则内容主要围绕学生在学校应具备的基本素质，强调言行的基本规范。具体内容如表4。 二、四国小学生守则比较分析 中日英美小学生守则的篇幅大体一致，其中中国小学生守则共10条，总计176字；日本小学生守则共7条，总计100多字；英国小学生守则共10条，总计100字；美国小学生守则共12条，总计100多字。由于四国的文化，政治，经济等环境不同，所以直接体现在小学生守则的内容也有差别。 1．美日英小学生守则的主要特点 美国小学生守则的主要特点表现有三：第一，精细化。美国的小学生守则整体读下来，无论是教师、家长还是学生都感到很踏实，很放心。于教师和家长，不用想方设法地去教孩子应该怎样“上课”，于小学生则真正地懂得到底该怎样进行“课堂学习”，包括上课时间的自我安排、与老师的交流等等；第二，实用化。美国的守则注重从小处着手，十分细致，其共计12条，充其量也仅仅是国内守则6，7，8，9四条的皮毛而已，可就是这“皮毛”，美国的每一位孩子都能做到，而且每一位孩子都会很自豪很自信地告诉自己“我就是个好孩子！”；第三，人性化。美国的守则很人性化，出发点和使用对象真正是小学生，将孩子放在主人翁的地位，每一条守则都是与孩子的理解力相适应的，符合其身心发展规律，便于孩子接受。 日本小学生守则整体表现出严谨性、规范化的特征。其一，守则中涵盖的7条，都有让小学生必须遵守的强制性要求，除了小学生在学校里学习，上课等一系列必须遵守的规定之外，对于“上下学的路线，右行，不要绕道和买零食”等都做了详尽的规定；其二，日本是一个岛国、多地震，在守则中，对地震防护有特别的规定“听到集合信号时，迅速在指定场所列队”、“遇地震、火灾等紧急情况时不要惊慌，按老师指示迅速行动”等条文，国内对于小学生的安全教育，守则的制定可以借鉴日本，从中得到一些启示。 英国小学生守则条文具体，真实易懂，容易实施，100字都是在诠释一个主题即自我保护。共计10条，每一条都是孩童一项权利的体现，如表5。例如，条文规定“背心、内裤覆盖的地方不许别人摸”折射的是保护自己身体的权利，应当让孩子从小就真正意识到身体是自己的，是属于自己的最私有的财产；“坏人可以骗”则是诠释对待坏人可以不讲真话的权利，教导孩子遇到坏人应该沉着应对，才是好孩子；“遇到危险可以先跑”这是告诉他们有果断逃生的权利，做到自警、自救和自助等等。 综上可知，美、英、日三个国家的小学生守则具有一些共同特征，即都注重细节，从小处着手，具体易操作，运用的是底线思维。表现有三：第一，条文具体，平实易懂，都很明确，很具体。第二，注重细节、容易实施；看起来平淡、琐碎，但每一条都是维护学校纪律的最基本要求，都很实在。第三，知道怎么做，如何努力做好；每个学生在执行这些规矩时，只要稍加努力都能做到，在不知不觉中学会了遵守纪律。因而每个学生都会相信：自己“就是个好孩子！” 2．中国小学生守则的主要特点 中国小学生守则语言精练、概括性强，内容宏观、蕴含丰富，从热爱自然到热爱祖国，海纳百川，面面俱到，放之四海而皆准。但是与国外相比，中国守则的表述方式不免“高”“大