小学课间操“变脸”的难点及对策研究.docVIP

　　小学课间操“变脸”的难点及对策研究 谷金波 （长江师范学院体育与健康科学学院， 重庆400800） 摘要：运用文献资料法、专家访谈法、实地调查法等对小学课间操作用及“变脸”的难点等问题进行探索。研究结果表明：课间操的内容选编、活动场地的选择、突出学生的个性、彰显学校的特色是当前课间操“变脸”所面临的难点问题，应选编丰富多样的内容来提高学生的参与兴趣，采用新颖、多样的组织形式来解决活动场地有限的问题，张扬学生的的个性，结合学校自身的文化、运动资源、地方文化来彰显学校的特色，大力推进课间操的改革，增强学生的体质，养成良好的锻炼习惯。 关键词：小学 课间操 难点 改革 中图分类号：G812 文献标识码：A ：1004—5643（2015）09—0057—03 简介：谷金波（1978~），男，硕士，讲师。研究方向：体育教育训练学。 1 研究目的 为全面贯彻党的教育方针，认真落实“健康第一”的指导思想，切实提高学生的体质健康水平。国家出台了“新课标”、“体育、艺术2＋1”、“全国亿万学生阳光体育运动”等政策，目的是加强学校体育工作，以学生为主体，因地制宜、因材施教，开展丰富多彩、形式多样的体育活动，引导学生养成良好的体育锻炼习惯，形成全员参加锻炼的良好风气。课间操是小学生日常参加锻炼的重要方式，然而传统的课间操枯燥乏味，不能吸引学生积极主动的参与运动，敷衍了事的现象随处可见。因此越来越多的小学为了提高课间操的质量，不断的尝试给课间操“变脸”，然而在有限的场地内，选择什么样的内容，采用那些组织形式，才能既提高学生参与的热情，彰显学生与众不同的个性，突出学校办学的理念及特色，是课间操“变脸”的难点和困惑。本文拟针对这些难点与困惑进行有针对性的探讨，以期能为增强学生的体质，为课间操的改革提供一点建议与参考。 2 课间操的作用 小学生正处在身体发育的关键阶段， 学习效率有一定的局限， 时间过长就会使身体的相当一部分骨骼因为长时间的紧张而出现疲劳，再加上用脑，就会导致身体其它组织的血流相对减少，给人体的健康带来一定的影响。参与课间操锻炼，能够促进人的血液循环，加快体内的新陈代谢过程，更快的消除前两节课所产生的头晕、注意力不集中等现象，使大脑在得到充分休息的同时让肌肉得以放松，降低疲惫的程度，减少背阔肌和髂腰肌因久坐而形成的乳酸堆积，可以塑造形体，缓解紧张的神经，防止身体畸形，培养正确的身体姿态。此外，课间操活动是在轻快、优美的音乐旋律伴奏下进行的，是一种美的享受，能够增强人的协调性和节奏感，释放焦虑和不安，让人保持良好的心理状态，陶冶人的情操。 3 当前课间操“变脸”的难点 3.1 课间操的内容选编难 当下，许多学校都在忙着给课间操“变脸”：威猛的少年军体拳、节奏欢快的秧歌、奔放的拉丁舞、动感的健美操纷纷改头换面走进了校园并且占用了了广播体操的位置， 有的学校甚至把抖空竹、双节棍等新鲜玩意儿也带进了课间操。[1]课间操的内容需要丰富、创新， 但是不能只关注活动的数量，“眉毛胡子一把抓”，应根据学校的场地、器材、气候等实际情况选择恰适的内容。那么如何在众多的项目中选择，如何对引进的项目，针对学生的身心发展规律，以适宜性为原则进行创编选编，使课间操的内容既具有科学性、健身性，又兼具趣味性，成为摆在一线体育教师及学校的管理者面前的一道不大不小的难题。 3.2 活动场地的选择难 学校的体育活动场地是学生能够进行体育课教学、课间操、课外体育活动的基本设施。但是随着城市的建设与发展、道路的改造、人为的侵占及由于学校自身的招生规模的相对扩大等原因，大部分中小学的体育活动场地都在不同程度地相对减少，致使体育活动的场地严重不足。[2]由于活动场地小，能满足正常的体育课教学已属不易，更别提学生大范围进行体育活动了。那么如何在如此狭小的场地上开展丰富多彩的活动， 调动学生参加运动的积极性，让“每天锻炼一小时”不只是一句口号，而是化为实实在在的行动，提高学生的健康水平，是当前课间操改革的难点之一。 3.3 突出学生的个性难 学生是大课间活动的主体，课间操的开展应体现“以学生为本的”理念，尊重学生的选择，让他们尽情地玩耍，享受户外运动的乐趣。统一的组织形式不能满足学生个性存在的差异，束缚了学生个性的发展。如果不能参加自己喜欢的活动，从事自己喜欢的运动，那么课间操活动与体育课又有什么区别呢？但无论是全校在指定的时间和地点开展的“团体活动”，还是以年级为单位，根据活动场地划分的“方阵活动”，课间操活动始终是集体活动，如何在有限的场地、固定的时间内既展示学生的个性，又能促使学生积极、主动的参与课间操活动，采取什么样的组织形式