幼儿师范学校升格视阈下“形势与政策”课的现状思考与对策分析.docVIP

　　幼儿师范学校升格视阈下“形势与政策”课的现状思考与对策分析 刘芳铭 （徐州幼儿师范高等专科学校思政部，江苏徐州221000） 摘要：幼儿师范学校的升格对“形势与政策”课教学工作提出了新挑战和新要求。“形势与政策”课教师要化被动为主动，找准教学工作的新坐标，把握教学工作的新规律，改变教学理念和教学方式，让“形势与政策”课真正成为幼儿师专思想政治教育的主渠道、主阵地。 .. 关键词：幼儿师范学校；升格；“形势与政策”课；对策 中图分类号：G657文献标识码：A：1671—1580（2014）12—0086—03 收稿日期：2014—06—20 简介：刘芳铭（1980— ），男，江苏徐州人。徐州幼儿师范高等专科学校思政部，讲师，硕士，研究方向：大学生思想政治教育。 幼儿师范高等专科学校升格后，面临着大专阶段的课程设置、课程标准、教学理念、教学方式和教学评价带来的诸多挑战。如何适应由中专到大专的飞跃，抓住学校提档升格的机遇，落实国家对高校思想政治教育课程提出的要求，成为包括“形势与政策”课教师在内的高校思想政治教育工必须认真思考的理论和实践问题。本文就此提出一些肤浅的看法，以期引起同仁的共鸣与商榷。 一、“形势与政策”课在高校中的地位和作用 在高校思想政治理论课的诸多板块中，“形势与政策”课始终扮演着重要的角色。与“思想道德修养与法律基础”和“毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论”等其他板块相比较，“形势与政策”课不仅担负着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的使命，而且还起到介绍国内、国际发展形势以及党和国家重要政策的作用，是每个高校学生的必修课。 （一）开设“形势与政策”课是巩固意识形态领域中马克思主义指导地位的实践需要 当前，大学生的思想政治素质总体来看是值得肯定的，但也存在一些问题。一是对政治理论学习不关心，不感兴趣，尤其是在以女生为主体的幼儿师专，没有讨论时政、众论天下的氛围。大多数学生将精力放在专业发展上，认为有时间不如去弹弹琴、跳跳舞，社会上发生的事情和自己没有太大关系，自己应该牢牢树立“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的理念。 二是在认识上对马克思主义存在很多误区。有些同学不了解马克思主义的科学性与时代性，没有接受过系统的马克思主义教育，认为马克思主义是100多年前的科学，早已经过时了，因此，忽视马克思主义对现实生活的实际指导作用，不愿意把过多的精力放在政治理论的学习上。这些想法究其根源是理想与信念问题，思想政治教育工必须对此保持高度的关注，既要研究课程的开发，激发学生的学习兴趣，又要关注教学的主体——学生。要通过“形势与政策”课的开设，不失时机地捕捉学生思想上的闪光点，解决他们的思想困惑，通过潜移默化地传授马克思主义理论指导他们树立科学的世界观。 （二）开设“形势与政策”课是提高大学生思想政治素质、坚定其理想信念的理论需要 在错综复杂的国内外形势面前，在铺天盖地的信息浪潮里，大学生仅靠自己把握人生航向、辨别是非曲直绝非易事。大学生正处于“三观”形成的关键阶段，分辨能力不强，容易受到不良社会思潮的影响。在此背景下，“形势与政策”课的开设显得尤为重要，它既能够紧贴社会现实，对当下发生的重大事件进行理论阐述，又可以针对学生的思想实际进行理论指导，在帮助学生正确认识、分析党和国家面临的政治、经济形势和国际形势的同时，增强学生辨别是非的能力。［1］ （三）开设“形势与政策”课是拓宽大学生国内、国际视野，丰富知识内涵的现实需要 当代大学生主要是“90后”群体，特殊的成长背景决定了他们的社会化过程伴随着大众传媒的兴起和发展，网络时代的到来不可避免地影响到这一群体的成长，“微时代”的出现更在其成长年轮中留下了深刻的烙印，微端、微博、微信和他们的日常活动息息相关。但是，面对良莠不齐的信息，大学生们还是感到空虚、无聊、寂寞，对于国内外值得关注的大事、要事，还是一无所知，或者一知半解。“微时代”的来临固然可以让大学生在最快的时间内接受信息，但是，却没有留出时间让他们分析信息、解读信息。再加上众多海量的信息鱼目混珠，很容易使大学生在思想上产生困惑，找不到人生的目标和定位。“形势与政策”课程的开设有助于任课教师帮助学生分析时政，解读信息，弘扬正气，树立主流的价值观；同时，有助于学生真正开阔视野，增长见识，提升内涵，为将来走向社会做好充分的准备。 二、幼儿师范学校升格后“形势与政策”课存在的问题 幼儿师范高等专科学校的前身多是中专层次的幼儿师范学校，或者是培养小学师资的中等师范学校，与传统的大专院校相比，新升格的幼儿师范高等专科学校面临着转型升级。加大内涵建设、扩展办学外延成为新升格院校发展的必由之路，加强各专业人才培养方案建设刻不容缓。思想政治教育虽然不是幼儿师专设置的专业课，但是，作为主干公共课，其地位不可撼动；由于其脱胎于中专