英国高等教育的教学理念与教学方法及其启示.docVIP

　　英国高等教育的教学理念与教学方法及其启示 王淑坤 （长春理工大学机电工程学院，吉林长春130022） 摘要：教学理念和教学方法一直是高等教育工探讨的焦点，也是决定高等教育质量的核心。英国的教育系统向来以高效严谨闻名，教学环节设置复杂但不失灵活。笔者充分利用在英国朴茨茅斯大学做访问学者的经历，通过亲自参与相关教学环节和大量调研，较深入地了解了英国高等教育的特色，对英国高等教育教学理念和教学环节的设置进行了较全面的剖析，希望英国先进的教学理念及教学方法对我国的高等教育有所启发。 .. 关键词：英国教育；教学理念；教学方法；教学环节 中图分类号：G649.1文献标识码：A：1671—1580（2014）08—0001—03 收稿日期：2014—03—20 简介：王淑坤（1969— ），女，吉林德惠人。长春理工大学机电工程学院，教授，博士，研究方向：现代机械设计理论与方法。 一、引言 英国被誉为世界上高等教育学最发达的国家之一，其教育系统向来以严谨出名，复杂却又高效灵活；其教学理念与教学方法因为具体的高校水平及其培养人才的目标而有所不同。但纵观英国高等教育，它具有很多鲜明的特色，最主要的是以学生为中心的教学理念和与之相应的教学环节的设置。英国很多著名高校的教育模式基本一致，都是贯彻“以学生为中心”的培养精英人才的教育理念，［1］重视学习过程，强调学生自主学习能力的培养。英国的教育理念和体制有很多值得我们借鉴的地方，如剑桥大学的五大教育理念：自由教育、生本教育、创造教育、人文教育和科技教育。剑桥大学通过自由教育和创造教育理念营造了良好的人才培养环境和学术氛围；通过生本教育、人文教育和科技教育及其相结合的教育理念培养了众多闻名世界的精英人才。［2］牛津大学在几百年的发展过程中，一直秉承精英教育传统，以培养精英型人才作为培养目标，始终保持着人才培养和学术研究的优良传统，致力于造就有教养的绅士精英人才。［3］基于这些先进的教育理念，英国的一些著名大学在人才培养中常采用学院制和导师制作为保障，培养和造就了大批富有创新意识和创新能力的高级人才，成为世界上高端教育的思想中心和学术中心。 笔者曾于2013年2月至2014年2月作为访问学者，赴英国朴茨茅斯大学进修学习一年，在完成了相关研究课题的同时，也完整地参与了相关课程的教学环节，熟悉了朴茨茅斯大学的教学安排和教学方式，受到了很大启发。同时，也对英国其他著名大学的教学理念、教学体制和教学方式进行了调研，较深入地了解了英国教育的精髓所在，希望为我国的教育体制改革提供借鉴。 二、英国高等教育的理念剖析 （一）强调学生自主学习能力的培养 英国所有的大学没有统一的教材，任课教师通常都会在第一堂课就给出与本课程相关的书单，告诉学生可以用来做参考的书目及章节，学生的教科书就是授课内容所涉及领域的所有相关书目。此外，老师还会列出一系列的参考书目及其，有的老师还会给学生复印大量的本领域的前沿文献，学生可以根据自身情况来选择阅读。老师在课堂授课时，除了讲解基本理论和方法外，还会根据社会发展的趋势和行业需求选择最新的、最有发展前景的内容来进行教学。老师讲课的资料都是结合自己科研或实践总结出来的，学生必须上课认真听讲，课后还要花时间自学。老师布置的作业通常也只给出题目及要求，没有答案可供参考。学生需要花大部分时间来仔细消化课堂的知识点，从参考书目中寻找相关的材料来完成作业。显然，想在英国的大学中获得优异成绩，自学是关键。 （二）注重学生创新能力的培养 在英国大学的课堂上，老师注重学生的创新与独立思考能力，鼓励学生积极发言，各抒己见，学生只要能有根有据地说出方案的由来，都是正确答案，考试、作业或写文章的时候也一样。这就体现了与创新教育相适宜的“过程式教育”。［1］英国大学的课堂是富有创造性的课堂，也是学生自由发挥的天地。每门课在正式讲座过后，教师都会安排相应的研讨会，把学生分成几个小班，配备专门的辅导教师，引导学生完成对问题的讨论，每个学生都有机会把自己对问题的理解阐述出来。学生在教学的各个考核环节中，可以引用著作或权威资料，但只能占很小的比例，必须要有自己的观点，否则，就很难通过考核。从这些细小的环节可以看出，英式高等教育的核心就是教会学生进行阅读、思考、总结，这对培养学生的创新能力是至关重要的。 （三）注重学生团队合作精神的培养 英国的企事业在招聘时很看重团队合作能力，因此，在教学体制上也格外注重学生团队合作能力的培养。具体体现在教学中的做法就是，每门课都会有若干个小组作业，老师将几个人分为一组，共同完成一个作业或撰写一篇文章，然后再以小组为单位作现场讲解。队友们通常会集结在图书馆（便于查阅和更新资料），讨论各自的构思，定总体方案，再调查研究，分工写作。最后，还需要彼此交流来协调整体，这个过程也培养了学生的有效交