土木工程专业拔尖创新人才的培养模式与体系探索——以太原理工大学工程科技创新实验班为例.pdfVIP

第3卷第4期 创新与创业教育 、，0l3 N0．4 2012年8月 CHUANGXINYUCHUANGYEJL～oYU Au92012 土木工程专业拔尖创新人才的培养模式与体系探索 ——以太原理工大学工程科技创新实验班为例 韩鹏举，白晓红，张瑞 (太原理工大学，山西太原，030024) [摘要]通过研究太原理工大学工程科技创新实验班的土木工程专业拔尖创新人才的培养模式，探讨了培养目 标、选拔方案及运行管理机制、培养计划和师资队伍建设与专业标准建设等各个方面的问题，认为整个培养模式 与体系具有明确的实践性、科学性、系统性和可操作性特点，期望能为同类院校创立“创新班”培养专业人才奠 定基础并起到示范作用。 [关键词]土木工程专业；拔尖创新人才；实验班：培养模式 【中图分类号]G40-012[文献标识码】A 【文章编号] 1674．893X(2012)04—0020-04 一、前言 班开放式管理模式进行了研究与实践[4】；李克武以 随着创新教育理论在我国高等教育领域的不 华中师范大学的交叉实验班为案例，从培养目标与 断发展和广泛应用，国内高校都在以多种方式和途 思路、培养制度与条件、培养效果三个方面，对该 径开展人才培养模式改革，尤其是本科生培养模式 校的复合型研究人才培养模式进行深入剖析[51；扶 的改革与创新。根据2012年教育部等七部门下发慧娟以南昌大学“理工实验班”为例，从加强理工 的《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意 学生的人文素养、设置宽口径的课程体系、完善实 见》，将“高等学校本科教学质量与教学改革工程” 践教学平台、重视国际交流合作等方面对培养理工 作为高等教育发展的核心任务，要求各高校要坚持 拔尖人才做了阐述[6]。还有众多学者针对高校创新 把社会主义核心价值体系融入实践育人工作全过 人才实验班进行了系统的研究及摸索‘7][8][9】，这些研 程，把实践育人工作摆在人才培养的重要位置。根 究主要从实验班人才培养实践过程中人才的选拔、 据《国家中长期教育改革和发展规划纲要 培养定位、课程内容与建设、相关管理机制、大类 (2010．2020年)》和《国家中长期人才发展规划纲培养模式与构建等方面探讨实验班人才培养模式， 而对于某一专业拔尖人才的培养模式与体系研究， 要(2010。2020年)》，探索拔尖创新人才培养模式， 为国家造就大批的拔尖创新人才成为摆在我国高 则基本上未见相关报道。 水平大学面前的一个重要课题。 土木工程专业是一个大范畴，包括有建筑工程、 实验班人才培养模式是近年来国内大学人才 道路工程、铁路工程、桥梁工程、岩土工程、工程 培养模式改革与创新的产物，是我国大学培养拔尖 经济以及地下结构等多个分支，它是社会和科技发 创新人才的重要途径。刘淇对浙江大学竺可祯学院 展所需要的“衣、食、住、行”的先导性行业之一， 实验班的优秀生选拔机制进行了研究并对其具体 在国民经济中占有举足轻重的地位。国内针对土木 实践提出了相关建议[1】；金顶兵对北京大学元培学 工程应用型人才已做了大量的研究，张俊平、何若 院实验班的课程建设、管理制度等进行了探讨和评 全针对《高等学校土木工程本科指导性专业规范》 述[2】；欧群慧从湖南大学“李达”实验班的培养、 提出了土木工程专业应针对“应用型人才”的目标 管理模式入手，客观地分析了实验班所取得的成绩 进行课程设置和实践教学【lo]【11]：郭庆军根据当前土 和一些需要解决的问题【3]；刘春阳对高校创新实验 木工程师执业资格体系的情况，对土木工程专业课 [收稿日期】 2012—05—10 2012．05