医学类高职学生职业生涯规划教育现状及对策探讨.pdfVIP

对职业生涯规划教育的认识有些偏颇甚至误差。不少学生认为职业生涯规划纯属纸上谈兵，简直是耽 误时间，还不如多跑两家单位。甚至有些学生错误地认为，找到理想的工作是学识、关系、口才等条件 的结合。这些认识导致大多数学生在毕业前后携求职简历，如无头苍蝇到处乱跑，以图侥幸找到工 作。即使个别大学生有职业生涯规划意识，但因为他们也没有充分认识到职业生涯规划的重要性，未 能结合自身状况、结合社会需求进行职业规划，故其职业生涯设计因缺乏科学性和可行性而凸显不切 实际。由此可见，在校大学生对职业生涯规划认识偏颇的现象比较普遍，鲜有真正了解职业生涯规划 的大学生。 医学类高职高专的专业单一性决定了其就业市场的局限性。相对于其他专业，在历经三年医学学 习，最终却找不到合适工作的情况下，这些学生考虑转行需要更大的勇气，一直伴随他们的是心理的落 差和前途的迷茫。 3．职业生涯规划教育方式亟待改进 科学的职业生涯规划教育，必须贯穿于新生入学至学生毕业的全过程。然而，许多高职学校对学 生的职业生涯规划指导介入时间相对较晚，对低年级学生的职业规划指导一般不作系统的要求，甚至 根本不涉及，大多只针对即将走出校园的毕业生，而且不根据学生所学的专业、学生的个人喜好、学生 的特长，开展统一教材、统一课堂的教学范式，这根本不是真正意义上的职业规划教育，充其量只能是 比较粗放的就业指导。 遵照医学类高职学生的教学计划，最后一学年学生应该进行临床实习。如果此间方开展职业规划 教育，不仅学生没有时间学习和运用职业生涯规划的知识，而且此时已经在岗实习、甚至已经定岗了， 何谈职业规划?把职业生涯规划安排在最后一学年或最后一学期，直接导致了部分毕业生选择职业不 是根据自己的个性特点和条件，而是寄希望于临近毕业之时来确定未来的职业，甚至大多数毕业生报 着碰作什么工作就干什么工作的心理去就业，或者根据现有职业在社会上的地位、职业待遇和前景等， 好高骛远地进行抉择。这种理想化和功利化的职业选择只能是不切实际的空想，根本无法实现，即使 找到工作，也可能是与自己所学专业或理想相距甚远的工作。因此，临时抱佛脚式的职业生涯指导，是 盲目的、短视的、不科学的。 二、医学类高职学生职业生涯规划教育对策 针对上述状况，笔者认为欲解决医学类高职学生职业生涯规划教育问题，须从以下几方面人手： 1增强学校对职业规范教育的重视度、完善机构建设 ， 首先亟待解决的是意识方面引起校方对职业生涯规划教育问题的重视，改变以往把职业规划教育 归入学生思政工作范畴的做法，成立专门的就业指导中心或职业规划与就业指导教研室、完善机构建 设，专门负责学生的职业规划教育。 医学类高职高专，短短两年的在校教育和一年的临床实习，并不能包括医学涉及的所有细节，而这 些须在医学实践中方可有效习得，年轻的医生必须在医院训练。这就需要成立由主管教学校领导负责 的“大学生创新创业训练计划”领导小组，组成由教务部门牵头，科研、学工(就业)、财务、设备、团委等 相关职能部门参与的校级组织协调机构，负责组织项目立项评审、阶段检查、结题验收等日常管理工 作，构建以国家级大学生创新创业训练计划为龙头、省级大学生创新创业训练计划为主干、校级大学生 创新创业训练计划为基础、院(系)级大学生创新训练计划为补充，衔接紧密、结构完善的国家、省和高 校、院(系)四级大学生创新创业训练计划实施体系。 与此同时，学校为本课程的教学提供相应的设备，将就业创业指导课明确为学生必修课，拓展生涯 规划与职业发展内容，加大就业观教育及创业教育内容，为学生提供职业实践的环境，鼓励教师开展职 业生涯规划的教学研究。 2．正确引导学生对职业规划教育的认识、辅助学生树立正确的就业观 从新生入学伊始，学校就业指导中心或教研室就应该正确引导学生对职业规划教育的认识，辅助 学生树立正确的就业观。可以开展一系列的以从医为主题的综合实践活动，让学生了解医学类产业变 ．122．