医学人文感受性视阈下校园文化建设跟进性思考.pdfVIP

·19· 医学人文感受性视阈下校园文化建设跟进性思考 张永利，王妍，刘 刚，王芳，姚黎英，张金风 (牡丹江医学院，黑龙江牡丹江157011) [摘要] 医学人文感受性是培养医学人文精神的起点，对医学生在校期间进行医学人文感受性培养 尤为重要，作为培养医学人文感受性渠道之一的校园文化在其建设方面应对跟进性进行时代跟进、主体跟 进及地域跟进的合理思考，使医学人文理念内化为医学生自身素养，并从微生活、使命特色及交流通道几个 方面实践探索，使医学生人文感受性培育落到实处。 [关键词】 医学人文感受性；校园文化；跟进性 DOI：10．3969／j．issn．1002·1701．2015．11．010 【中图分类号】G64 [文献标识码]A 医学校园文化对培养医学生人文精神具有不可忽视的 离当今时代而独立存在，校园文化建设应以所处时代为背 作用，时代在创新，信息在更新，数据在刷新，医学人文教育 景，与时俱进，不断提高校园文化层次和水准。 工作应该如何面对?去繁就简，从基础教育工作做起——培 社会存在决定社会意识。校园文化是在社会文化大背 养医学人文感受性，以不变应万变，因此从医学人文感受性 景下展开的，校园文化必须立足改革开放和现代化建设伟大 视阈下对校园文化建设的跟进性进行必要思考是具有现实 实践，不断从激昂向上的时代精神、与时俱进的最新实践、健 意义的。 康有益的外来文化中，汲取营养和力量，使校园文化更加富 一、医学人文感受性 有时代感旧1。 医学人文感受性是培养医学生人文精神的基础，如果医 (二)与主体跟进。 学生没有良好的医学人文感受性就不会切实铸就医学人文 校园文化应以医学生为主要主体，以育人为主要目的， 精神；如果医学生没有内心获得医学人文感受性就不会真实 以校园为主要空间，以时代为主要背景展开。不论医学生是 内化医学人文精神；如果医学生没有客观培养医学人文感受 否喜爱自己所在的校园、也不论他在校园处于什么位置，都 性就不会如实外显医学人文精神。按照哲学思维，事物的发 会自发地关心本校人文氛围，如校园的管理文化、学习氛围、 展都是总是从感性认识上升为理性认识，从实践到认识再到 人际关系等人文因素。医学生是医学校园文化建设的主要 实践的一个过程。医学人文精神素养可以说是理性认识，而 主体，如不跟进医学生，育人目的之一的培育医学生人文感 医学人文感受性就是感性认识，从这个角度说，医学人文感 受性的校园文化建设就难以实现。因此，在医学校园文化建 受性是培养医学人文精神素养的哲学起点，也是逻辑起点。 设过程中，应跟进主体，平等地与医学生对话和交流，以期其 医学人文感受性广义上讲是社会人对医患关系各方主体“以 认同医学人文价值观，产生思想上的默契和共鸣。 人为本”人文理念情感感知、心理认知与主观获知。医学人 (三)与地域跟进。 文感受性狭义上讲是医患关系双方主体对“以人为本”人文 大环境影响小环境，小环境又在大环境下完善、提高与 理念情感感知、心理认知与主观获知。这里医患关系双方是 发展。医学院校自成立之初就根植于地域文化之中，校园文 医方的医务工作者、医学生，患方的患者本人及患者家属。 化建设发展必然跟进地域文化。这种跟进性为医学校园文 高等医学院校应着力培养医学生的医学人文感受性，即培育 化打上深深的地域特色烙印，正是有了浓浓的地域文化熏 医学生“以患者为本”人文理念的情感感知、心理认知与主观 陶，使得医学校园文化得以长足发展，在跟进时代、跟进主体 获知，并由情感感知患者病人属性过渡到心理认知患者生命 相同维度下具有不同于其他医学院校跟进地域的独有特色。 属性再上升到主