7、展苞初放的唐五代词 三课时.doc

展苞初放的唐五代词·第一课时 课时编号：020 复备时间： 上课时间： 教学目标 1、能够通过对温庭筠、韦庄词的鉴赏，初步了解花间词的艺术风格。 2、体会温词中抒情女主人公的情怀。 3、领会韦庄词“显而疏”的艺术特色。 教学重点 掌握两首词运用的衬托手法。 教学难点 初步了解花间词的艺术风格。 教学媒体 教学过程 复备栏 一、词的简介 词最初作为配合歌唱的音乐文学，对它起决定作用的主要是音乐。词在唐五代时期通常称为“曲子”或“曲子词”，它在体制上，与近体诗最明显的区别是：有词调；多数分片；句式基本上为长短不齐的杂言。词与诗不同，它必须是配乐吟唱的。唐五代词与汉魏乐府所不同的是：汉魏乐府一般先有歌词，后配乐；而唐五代词是先有乐，后填词。 词的发展经历了一个较长的过程。从隋唐到初盛唐，传世作品有限。到中唐，有张志和、韦应物、白居易、刘禹锡等较多词人从事填词，词的写作才从偶发走向自觉。晚唐五代衰乱，一般文化学术日渐萎弱，但适合女乐声伎的词，在部分地区城市商业经济发展的基础上，却获得了繁衍的机运。到了五代十国，在西蜀和南唐形成了两个词的中心。 二、简介花间词 花间词派是以晚唐词人温庭筠、五代前蜀词人韦庄为代表，以写男女相思离别为主要特征的词派。温词如周昉、张萱笔下的簪花仕女，簇金结绿，韦词如吴道子笔下的淡妆美人，疏朗清秀；温词如富丽堂皇之牡丹，韦词如清新明丽之芙蓉。温词多“密而隐”，富于美感的联想；韦词多“显而疏”，易于直接触发情感的感动。 三、品读与探讨 方法：投影出示问题，学生小组讨论解答。 温庭筠《菩萨蛮》： 1、圈出各词句的韵脚，词作是如何构成听觉之美的？ 明确：韵脚：灭、雪、眉、迟、镜、映、襦、鸪，两仄两平，相互交错，既有整饬之美，又有变化之美，读来琅琅上口，富于听觉之美。 2、找出词中的物象，作品又是如何营造视觉之美的？ 明确：词篇中的小山、鬓云、香腮、蛾眉、画、镜、面、绣罗襦、金鹧鸪等意象，错彩镂金，精艳绝人，构筑了一个富于视觉之美的境界。 3、你从作品美妙的声音和美好的形象中体会到了抒情女主人公什么样的情怀？ 明确：作品中女主人公的感情深藏不露，但可以从“懒”、“迟”的动作中窥探出，又可从她“双双金鹧鸪”的衣饰图案中发现——原来她是一个孤独寂寞的女子。此词正是通过描写一个女子晨起梳妆之过程、姿容服饰之精美，表现了她慵散无聊的心绪，自矜自怜的情怀。 韦庄《菩萨蛮》： 1、反复诵读这首词；逐条解释划线的语句。 2、请画出全篇直抒胸臆的词句。 3、词中“人”、“江南”、“老”、“还乡”诸语反复出现，具有怎样的表达效果？ 明确：既强调了“江南好”、“江南的生活太值得游子留恋”之意，更突出了“游子思故乡”的主题。 4、《菩萨蛮》从哪些方面写出了“江南好”？表达了什么样的心情？ 明确：作者描写江南美丽如画的风物人情：“春水”二句写江南美景，点染勾勒，历历如画；“垆边”二句写江南美人，比拟描状，栩栩如生。然而这一切的美景皆从“游人”眼中写来 ，最终仍然难以消弭根深蒂固的“还乡”之意。在写足了江南游乐之景后，词的结尾反跌出“还乡须断肠”的沉痛悲哀。词人以乐景写哀情，更觉沉郁深挚。 教后反思 唐诗宋词选读·展苞初放的唐五代词·第二课时 课时编号：021 复备时间： 上课时间： 教学目标 1、掌握南唐词的相关特点。 2、体会冯词说描绘的优美意境以及闲愁的连续性。 3、领会李词的虚实结合的表现手法。 教学重点 掌握南唐词的相关特点。 教学难点 掌握写作手法以及表达效果。 教学媒体 教学过程 复备栏 一．简介南唐词。 唐五代词主要有花间词和南唐词两大词派。南唐词以宫廷为中心，以君臣为主体，以“二主一相”（中主李璟、后主李煜父子和中主朝宰相冯延巳）为代表，他们凭借共同的高雅而全面的文化修养和艺术情趣，以及独特的个性禀赋和情感体验，赋予南唐词独特的感伤情调和开阔的词境，确立了他们结束“花间”开启北宋的承上启下的词史地位。 二．走近作者。 冯延巳是五代词人中词作流传下来最多的人。其词多写离情别恨，感情委婉深沉，语言清新，使婉约词有进一步的发展，对当时和后世词都有一定影响。 李璟多才艺，好读书，文士韩熙载、冯延巳、李建勋、徐铉时时在其左右，相与讲论文学。《江南野史》说他“时时作为歌诗，皆出入风骚”。 三．小组合作，品读探讨。 《鹊踏枝》： 如何理解首句 “闲情”一词的内涵？ 明确：这首词写的是春日怀人，词的核心是“闲情”二字， “闲情”既可以指爱情的苦闷，也可以指人生的失意、理想的失落等。 2、词的最后两句“独立小桥风满袖，平林新月人归后”描绘了怎样的优美意境？ 明确：这首词的结句最为人赞