浅议新课改下初中英语课堂.docVIP

浅议新课改下初中英语课堂在中学英语教学中，搞好课堂教学是提高英语教学质量的中心环节和主要措施。由于英语课堂教学是一种多元的、多层次的、多功能的教学活动，是一个复杂细致的教师和学生进行双边活动的过程，因此，课堂教学的方法不是固定不变的，也不是千篇一律的。学校里，教师和学生是教学过程中最活跃的因素，我们几乎天天上课与学生接触往来，因此，“师生关系”是教学过程中最基本最重要的人与人之间的关系，是人际关系在学校中的具体体现。教师与学生的关系是在共同的教育活动中，通过信息交流与沟通逐步建立起来的。教师的教学对象是学生，教与学是一个双边活动过程，师生只有配合默契、合作愉快，才能产生良好的教学效果。 一、创设民主教学氛围 在英语教学中教师要特别关注学生的情感，对学生一视同仁，尊重每个学生，尤其要关注性格内向或学习有困难的学生，积极鼓励他们在学习中努力尝试。同时，教师要创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体现集体荣誉感，发扬合作精神，建立融洽的师生交流渠道。不要让学生对你感到一味的害怕甚至不敢接近你，要做到严肃活泼，严慈相济。如果在学习、生活和工作中，学生视你为良师益友乃至亲人，这种师生关系必定是融洽的，对教学活动将起到积极的促进作用。营造宽松、和谐的教学氛围，还表现在要让学生敢于开口，乐于实践。对学生的点滴进步要及时给予表扬和鼓励，使他们树立自信心，获得成就感。教师要引导学生主动学习，帮助他们形成以能力发展为目的的学习方式，发展听、说、读、写的综合语言技能。 二、打造优化课堂模式 初中英语教学面临着诸多困难，从教学实践来看，其中最大的困难是学生学习英语的时间很少，大多学校每天只有一节英语课，课后操练英语的机会少。我们可以了解学生花在英语学习时间的情况。除上课的45分钟外，课后学习和使用英语时间平均仅有31分钟。同时，英语教学整体目标基本没有变化，可见这一节仅有45分钟的英语课需要承载多少的内容，所以，创建优化的英语课堂是学会、学好英语的客观必然要求。其次，创建优化的英语课堂是课改精神的真正体现。课改后，许多教师谈“讲”色变，每节课几乎都创造民主氛围，几组同学坐在那里分组讨论，经常会出现“热闹”的场面，然而课后，很多同学不知所云。语言知识是构成一定语言运用能力的基础和前提。英语学习不同于母语习得。母语中的一些语言知识可以直接从生活中习得，而英语学习则更多的依赖教师的传授和书本，在初中阶段，英语的起始阶段尤其如此，因此，作为教师的我们，要把握住课改的实质，组织学生的自主学习应该和教师的教授合理结合。 三、如何打造优化课堂教学模式 1．教师要备好课 想要提高英语课堂的教学效率，英语教师必须提前构思和设计课堂教学内容，尽善尽美地做好教学设计，为每一堂课制订正确并且切合实际的教学目标。根据英语科目的特点和我们学生的英语学习水平，精选教学内容，筛选教学重点与难点，让每一个学生在每堂课中都能够实实在在地收获和感悟英语知识。我们在备课时，要最大限度地发挥中考英语考试标准的作用，紧扣牢扣考点。 2.教师要激发学生学习英语的热情 课堂教学有效性的关键在于学生是否愿意学、主动学以及怎么学。兴趣越浓，学生学习英语的积极主动性就越高，掌握知识也就越快。我们在教学中要千方百计地诱发学生的求知欲，要紧紧抓住学生的注意力，使他们兴趣盎然，精神振奋。九年级英语内容繁多，复杂难懂，学生们学习起来觉得枯燥无味，尤其是这一届学生，英语学习的畏惧者、后进生特别多。我们在英语课堂上更要多采取竞赛、小游戏、唱英文歌曲、小组活动、辩论赛等多种形式来刺激他们，在学中乐，在乐中学。另外，我们英语教师本身在每堂课中更要精神饱满，要满腔热情，这样才能带动学生。 3. 当堂知识当堂消化 要提高课堂教学质量，还必须注重当堂知识当堂消化，杜绝课内损失课外补的不良做法。我们常有发现，有的老师课堂教学效果不理想，总抱怨学生没精打采，萎靡不振，不配合教学活动，原因何在？主要是他们“满堂灌”而出现了课堂遗留问题，不注重当堂知识当堂消化。将大量的课堂练习变成了课外作业，加重了学生的课业负担和心理负担。为了应付老师的检查，他们不得不努力挤占课余时间“完成”作业，怎么休息？怎么调节大脑？怎么会有精神和心情去上好下一堂甚至下几堂课？学生每天埋头挣扎在作业堆里，无法自主支配，无法发挥特长，其学习行为已被老师主宰，良知和天性近乎泯灭，这和一台机器有什么区别呢？课内损失课外补的做法于人于己都没有好处。 四、积极开展课外活动 英国语言学家埃克斯利（Ｃ·Ｅ·Eckersley ）说过：“语言教师最有害的缺点和最流行的通病是讲得太多，他试图以教代学，结果是学生什么也学不到。”一般来说，教师在操练课（如学习口语）上讲的比例最多不应超过25