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校企合作的数字媒体技术人才培养模式探究 　　摘 要 基于教育部高教司对数字媒体技术专业的定位，充分分析数字媒体产业市场的需求，结合三峡大学专业人才培养的实际经验，提出一种校企合作的数字媒体技术人才培养模式，为产业输送更加“高、尖、精”的人才。 　　关键词 校企合作；数字媒体技术专业；人才培养模式；实践平台 　　中图分类号：G642.0 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2016）22-0004-04 　　On Reform of Digital Media Technician Training Mode based on 　　Cooperation between Schools and Enterprises and Integration of 　　Technology and Artistry//WANG Junying， JIN Lin， ZHOU Xuejun， 　　CHEN Ming 　　Abstract This paper， based on the orientation for the Digital Media Technology Specialty by Higher Education Department of China’s Ministry of Education， analyzes the market demand of digital media industry， and puts forward a kind of personnel training mode about cooperation between schools and enterprises， combined with the prac 　　tical experiences of professional cultivation， constructed the practical 　　system to provide more advanced talents to the industry. 　　Key words cooperation between schools and enterprises； digital me- 　　dia technology specialty； talent cultivating patter； practice platform 　　1 引言 　　??意产业的兴起使得社会对数字化人才的要求越来越高，国内外数字媒体相关专业的兴办也进入繁盛期。国外数字媒体专业建设较成熟的高校有哈佛大学、纽约大学、麻省理工学院等，有的以计算机图形图像为主，有的以创意设计为主，有的则以实用工具的应用为主，多数院系的课程偏重技术应用[1-2]。 　　2010年，我国教育部备案的数字媒体专业院校已经超过150所。之后的5年间，全国高校相关专业的数量增加了6倍，如浙江大学、华中科技大学等；2014年，清华大学、中央美术学院等27所高校也相继开办数字媒体技术专业[3]。 　　数字媒体发展前景非常广阔，但数字媒体技术专业的兴办方式则各不相同。如湖北高校中，华中科技大学偏重技术，在游戏开发和虚拟现实方面有相当实力；华中师范大学技术和艺术都有较雄厚的师资力量；湖北师范学院在影视动画方面对学生的竞赛指导以及实验、实践环节也很有特色。三峡大学2010年开始开设计算机科学与技术数字媒体技术方向，现专业已正式获批。 　　作为培养复合型人才的专业，数字媒体技术专业的专业建设和人才培养中普遍存在一些问题[4]，表现如下。 　　1）校企合作流于形式，合作部分往往不符合教育规范。企业教师具有很强的项目能力，但是对课堂的把握存在一定的问题，包括毕业设计的校外实施，如果只是依靠校外导师，成果很难符合教育教学规范。 　　2）学生在注重应用层面的熟练时，往往会忽视夯实自己的科学基础。复合型人才意味着多方向的培养同时进行，学生普遍对行业不了解，对就业前景不明确，面对诸多方向，无所适从。他们容易被看得到近期效果的操作性课程吸引，忽视了夯实自身的科学基础，导致核心竞争力的丧失。 　　新兴专业必然面临新的问题和新的挑战，需要进一步的探讨和实践。 　　2 数字媒体技术专业定位与产业市场的分析 　　数字媒体技术专业是信息学科向文化艺术领域拓展的新方向，是随着创意产业的发展而兴起的，以技术为主、艺术为辅、技术与艺术相结合的新兴学科，其专业的定位与我国数字媒体技术产业市场的需求密切相关[5]。普遍认为，数字媒体技术应培养具有较高人文素养、掌握数字媒体核心技术、具有艺术创造能力的复合型数字媒体技术应用与设计人才。 　　办学定位 2012年，教育部将数字媒体技术的主干学科界定为