图形的认识教学设计.doc

《图形的认识》总复习课教学设计 ——图形之间的关系 教学内容：北师版六年级下册总复习《图形的认识》 教学目标： 1.系统整理学过的图形，沟通各种图形之间的联系，体会各种图形的特征，构建各种图形之间关系网络。 2.经历对知识的梳理、归纳、总结的过程，进一步体会数学知识分类、归纳思想方法的运用。 3.在整理和复习的过程中，学会整理知识，领悟学习方法，自觉反思自己图形认识的学习情况，提高对图形内容的学习兴趣，增强学生学好数学的自信心。 教学重点： 建立知识之间的网络图，结合具体情境理解图形的特征。 教学难点： 根据平面图形和立体图形的基本特征，能够理解平面图形与立体图形相互之间的联系。 教学准备： 卡片 题卡 多媒体课件 教学过程： 导入新课： 同学们，我们经过六年时间的学习，已经学到了很多的数学知识。今天，老师要带大家继续复习，今天的复习很特别，不需要同学们计算和练习，但需要大家的想象力和思维的快速回忆，我想这一点大家能做到吧？因为有句话说，世界上最快的速度不是光速，而是人的思维。现在，就让我们的思维开始起航。想一想，小学六年，我们都学过了那些平面图形？ 复习过程 平面图形之间的关系 学生汇报所学过的图形，教师随之用多媒体呈现。 师：学了这么多的图形，我们有必要进行知识梳理，今天这节课，我们从图形的关系的角度来梳理一下这些图形。 2.以长方形与正方形的关系为例引导学生说出长方形与正方形的关系图。 3.师:在我们学过的图形中，你还能找到具有这样关系的两个或几个图形吗？请也用这样的集合图表示出来。（学生在小组中进行整理，教师巡视） 4.老师选一些学生的作品贴在黑板上，让学生看一看这些同学的表达的关系图是否正确。 （1）反馈四边形 展示学生所画的所有四边形的关系图，梳理出正确的关系图，然后让学生在小组中用贴卡片的方式把学过的四边形用一个集合图表示出来。 （2）反馈三角形：呈现学生所整理的三角形关系图。 让学生说说这两幅集合图表示的是怎样的图形关系。 （3）反馈圆 师：刚才我们整理了四边形、三角形的图形关系，我们小学学过的平面图形还有什么？ 生：圆 师：圆与我们刚才讨论的平面图形有什么不同？（圆是曲面图形） （4）反馈立体图形 呈现学生整理得立体图形的关系图，共同研究哪些关系图是正确的。 活动二梳理立体图形与平面图形的关系，深化对面与体关系的认识 1.“体”到“面” 呈现教科书的图片 师：我们刚才一起梳理平面图形，立体图形性的关系，但立体图形与平面图形之间有什么关系呢？你能从一个立体图形中看到或想到什么平面图形吗？请观察上面的物体或图形想一想，并试着填写线面的表格 立体图形 你能从这个立体图形中看到或想到什么平面图形（画出示意图） 学生独立画出示意图，教师巡视 师（呈现一幅学生作品）：你能看懂这位同学分别看到的是哪个面得图形吗？ 生：第一个图形是长方体，正面和侧面分别是长方形和正方形，第二个图形是正方体。六个面是正方形，所以画了一正方形，第三个图形是师圆柱，上面是个圆形，侧面是个长方形，第四个图形是个圆锥，地面是个圆，侧面是个扇形。 师：你同意他的解释吗？ 生：同意 师：从刚才的讨论中，我们可以知道面在体上，面围成体（板书） 师：(又呈现以学生的作品)：这位同学在圆柱这一个中画了一个长方形，你能看懂是哪个面吗？ 生：是竖着截开 师：是怎样截开的呢？（学生描述后教师多媒体演示，） 师：如果水平截开，截后的面是个什么图形?这些面的大小与那个面相等？（学生汇报教师用课件展示） 2.“面”到“体” 师：我们从立体图形中能看到或想到平面图形，那么从平面图形你能想到立体图形吗？ 学生讨论后回答 教师用课件展示长方形平移形成长方体，正方形平移形成正方体，圆柱平移成圆柱体。 长方形旋转形成圆柱体，三角形旋转形成圆锥体 师：通过讨论，我们知道了，通过平面图形的平移或旋转可以得到立体图形。我们可以说“面动成体” 课堂总结 通过本节课的复习和整理，你有什么收获？ 课后延伸 最后老师有个问题请大家课后思考和研究 如图，一只圆桶的下方有一只壁虎，上方有一只蚊子，壁虎要想尽快吃到蚊子，应该走哪条路径。（课件出示图形） 长方形 正方形 四边形 平行四边形 长方形 正方形 梯形 等腰梯形 三角形 等腰三角形 等边三角形 锐角三角形 直角三角形 钝角三角形