新课程背景下学生评价体系的改革.ppt

新课程背景下学生评价体系的改革 为什么要改革评价体系？ 为什么要改革评价体系？ 新课程的评价强调： 评价功能从注重甄别与选拔转向激励、反馈与调整； 评价内容从过分注重学业成绩转向注重多方面发展的潜能；（以道德品质与公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现为基本内容 ） 评价技术从过分强调量化转向更加重视质的分析； 评价主体从单一转向多元； 评价的角度从终结性转向过程性、发展性，更加关注学生的个别差异； 评价方法更多地采取诸如观察、面谈、调查、作品展示、项目活动报告等开放的及多样化的方式，而不仅仅依靠笔试的结果。 如何改革评价体系？ 综合素质评价的重要载体 ——成长记录袋 什么是成长记录袋 主要是指将学生学习的情况、有代表性的作品有目的地汇集起来，以展示学生在较长期的时间内在课程的一个或多个领域中作出的全部努力、进步、学业成就。成长记录袋可以说是记录了学生在某一时期一系列的成长“故事”，是评价学生进步过程、反省能力及其最终发展水平的理想方式。 成长记录袋评价内容的编制 1．教师的观察。 在日常的教学观察中，教师根据学生的各方面的表现（包括学习、纪律、品行、态度等等）对学生作出观察性评价，采用填写、发放表扬卡和过失卡的办法。表扬卡的填写内容是指学生在日常学习中的比较突出的进步或事例，过失卡的填写内容是指学生在日常学习中的不良习惯和比较大的错误。 成长记录袋评价内容的编制 成长记录袋评价内容的编制 成长记录袋评价内容的编制 每学期教师有对每个学生发放三张表扬卡、二张过失卡的权利，发放张数可少于此数，但尽量不超过。两卡的填写都要慎重，宁缺勿滥。这样做的目的是为了将评价的着眼点不仅仅局限在分数上，而是更注重学生在学习过程中所体现出来的习惯、行为、情感和品质 成长记录袋评价内容的编制 2．家长的观察。 在日常的观察中，家长根据子女的居家表现（包括生活学习习惯、责任心、尊老爱幼等等）对子女作出观察性评价，也采用填写、发放表扬卡和过失卡的办法。表扬卡的填写内容是指子女在校外的（主要在家里）比较突出的进步或事例，过失卡则填写不良习惯、行为和比较大的错误。 成长记录袋评价内容的编制 2．家长的观察。 每学期家长有对每个子女发放三张表扬卡（绿卡）、二张过失卡（红卡）的权利。发放张数可少于此数，但尽量不超过。卡片填好后，家长交子女带回学校给教师，由教师签字后有效。表扬卡和过失卡的印制同上。 成长记录袋评价内容的编制 成长记录袋评价内容的编制 5、有关学科发展的材料。 主要应包括学生的自主学习计划；阶段性考试及有关学业考查成绩；自己最满意的一本作业本（不仅是传统的书面作业，包括制作、表演、研究报告等）、最满意的课堂笔记、影响最深的一张考卷等。 成长记录袋的管理 1、成长记录袋平时置于教师办公室，班级设立成长记录袋管理员，管理员负责日常的联络和材料管理。一般在记录袋材料的收集过程中，学生是选择记录袋内容的决策者与作品质量的仲裁者。成长记录袋内容的编制要充分吸纳学生的意见，学生有权决定存放的内容。信息资料可以有文字的，有行为的，有静态的成果，有动态的实践，有物质形态的，有精神状态的等等，记录袋材料必须有较大的真实性和可操作性，便于使用。每月在班主任的指导下进行一次整理，每学期进行两次以上的展示交流。在学生成长记录袋评价实施的过程中，学校要为教师、学生、家长创设相互交流、沟通的机会，定期组织专题研讨、成果展示活动。 成长记录袋的管理 2、引导家长参与。教师要引导家长配合学校具体介入整个过程，实现家校互动。在这种评价体系中，教师是中心人物，是联系各任课教师和家长的纽带。在实施过程中，可以分别起草“实施成长记录袋评价的说明”及“给家长的一封信”给家长，对成长记录袋评价的目的、意义、操作方法和评价系统作详细的说明。平时利用电话或是家长会和家长加强联系时刻关注学生的实际情况。 成长记录袋的管理 3、学校要有专人负责评价与记录的管理工作，督促教师认真完成该项工作。对创造性地开展评价与记录的教师，学校应给予表彰，并加以推广。 成长记录袋的管理 4、促进学生发展的评价需要不断地进行总结、完善与生成，各班要及时把改进与创新的建议反馈给学校。 运用成长记录袋开展阶段性评价 1、学校要成立学生综合素质评定工作委员会，其成员应有广泛的代表性。评定工作委员会负责制定本校评定工作的实施细则与具体程序，编印各种相关的评价子表，汇总、上报学生的评价结果；对校内各班级评定工作进行指导，监督评定过程，接受质询、投诉与举报，及时纠正评定中的错误。 运用成长记录袋开展阶段性评价 2、班主任要提前指导学生整理成长记录袋，然后组织学生在班级作学期自我评价，展