饱经忧患.PPT

理解引文 雨后的青山，好像泪洗过的良心。 山经历雨水的冲刷而获得清新真实自然洁净 —— 心经历泪水、磨难的洗礼而获得了真诚的体验 探讨：眼因流多泪水而愈益清明， 心因饱经忧患而愈益温厚。 人随着人生经验的增加，会对所经历的事情产生深厚的感情，会对人生有着更加深刻的体会，人生境界也会越高。 泪珠晶莹透亮，浸润着每个人的欢喜、悲伤、忧愁和痛苦，你一定也有过最动情最令你难忘的流泪体验吧？ 请以“泪珠”为话题，写出你生命中的一颗由眼泪而包孕成的珍珠。 * 读泪珠 探泪珠 说泪珠 品泪珠 写泪珠 唱泪珠 琦君，水面一叶飘萍，风中的一片落叶 用笔与变易不居的时光抗衡，为流金岁月定格 琦君：原名潘希真，1918年出生于浙江永嘉。浙江大学中文系毕业时，正值抗战爆发，她辗转于上海、永嘉等地，饱经忧患，深感国破家毁之痛。1949年到台湾，1969年自司法部退休，任教于中央大学和中兴大学中文系，教授新旧文学。晚年定居美国新泽西州. 其文学创作主要在小说、散文两类。她的散文风格以温润素雅著称，在平常无奇中含蕴至理，在清逸朴实中见出秀美；文风典雅祥和，落笔沉静含蓄，善于以清丽简洁、平易近人的文字抒发委婉曲折的情怀，被人称为“在不大的题材领域开掘出了一口深井”。 她的代表作:小说《橘子红了》，散文集《翡翠的心》《桂花雨》《红沙灯》等。她多次获台湾文学奖项，与台湾同代女作家林海音为台湾当代女作家双璧。 泪珠与珍珠 读一读 课文写了哪些不同的泪？请用三字短语（如开头几段写的是“书中泪”）在课本上做好批注。 归乡泪 怜子泪 奋斗泪 慈悲泪 感恩泪 书中泪 珍珠链 小妇人 冰心 白居易 杜甫 归乡 怜子 奋斗 慈悲 感恩 眼因流多泪水而愈益清明，心因饱经忧患而愈益温厚。 人间亲情--人生哲理 不理解--理解 “人生必于忧患备尝之余，才能体会杜老‘眼枯见骨’的哀痛” 过渡 书中泪 现实泪 探一探 用抽象来描写具象 阳光下慎重的开满了花 朵朵都是我前世的期盼 自在飞花轻似梦 无边丝雨细如愁. 河在我的记忆里是个忧伤的符号. 这个女孩长的很甜，温暖的像童年. 莫染红丝线， 徒夸好颜色。 我有双泪珠， 知君穿不得。 莫近烘炉火， 炎气徒相逼。 我有两鬓霜， 知君销不得。 莫自使眼枯， 收汝泪纵横。眼枯即见骨， 天地终无情。 哀伤还可流泪 哀已无泪可流 理解引文 归乡泪 怜子泪 奋斗泪 慈悲泪 感恩泪 为自己 为他人 思乡心 慈母心 坚忍心 慈悲心 感激心 是一根什么样的线把这些泪与心串成项链？ 眼因多流泪水而愈益清明 心因饱经忧患而愈益温厚 每滴泪里都有一颗 泪为谁而流 （丰富的情感、崇高的品质） 眼因多流泪水而愈益清明 三次 作用意义 从结构上说起着引领、贯串全文的作用 从内容上看，这些包含着人生丰富高尚的情感的泪珠，在琦君老人眼里都已幻化成世间最美丽宝贵的珍珠。 第二处：眼泪蕴涵着战胜苦难忧患的韧性与意志 第三处：眼泪让我们更深体会到应感恩于这个世界，感谢困难和坎坷让我们成长，让我们更完善。 琦君，水面的一叶飘萍，风中的一片落叶 她移居台湾，以一枝生花妙笔，追忆在大陆的似水年华，回忆自己的少女时代，亲人师友，寻找那失落的根。她把祖国比作母亲，观音的比喻说明祖国对儿女像观音一样仁爱和包容。文中字里行间渗透着海外赤子浓浓的乡情。 ----摘自高中语文教师用书第三册 主题之一——思乡怀人 主题之二——感悟感激人生 忧患和痛苦可以转化为人生财富 我们应感恩于这个世界，让自身更完善 文章题目为“泪珠与珍珠”,可文中很少谈到“珍珠”，那“泪珠”与“珍珠”到底有怎样的关系，你是怎样认识的？ 标题中“泪珠”和“珍珠” 应当是比喻关系：那种饱和着人生体悟的纯真而博大的泪珠才是晶莹剔透的珍珠。（文中的泪珠代表了琦君70年的所有人生体悟）然而珍珠贵重亦有价，纯洁真挚的泪珠凝聚的情义却无价。 本文以泪珠为物线，以“眼因流多泪水而愈益清明心因饱经忧患而愈益温厚”为思想红线，这种“彩线串珠”的结构使全文“散得开、收得拢”。 古今中外，文人骚客无不以“泪”抒己心，洗人心。爱国主义诗人杜甫在《蜀相》中流下了叹惋之泪以自勉：“出师未捷身先死，_______________。” 李商隐在《无题》中则流下了爱情泪以诉衷肠：“春蚕到死丝方尽, ______________。”宋代词人柳永在与心上人别离之际，