第二单元第3课《春秋争霸和战国七雄》教学设计(中图版七年级上册).docVIP

第二单元第3课《春秋争霸与战国七雄》教学设计（中图版七年级上册） 宁夏银川市高新逸夫学校 李振环 一、教学目标 1、知识与能力 掌握春秋和战国的历史分期，了解春秋大国争霸和战国七雄兼并战争的情况及其作用。培养学生用联系的观点和发展的观点分析看待历史现象的能力。比较春秋争霸战争和战国兼并战争所体现的不同时代特征。 2、过程与方法 根据春秋战国的争霸的史实，联系当今社会的时代特征，通过纵向比较，使抽象的历史变成具体的历史，缩短历史距离。以故事的形式带动学生学习的兴趣，培养学生自主学习的能力。以活动的教学方式促进学生探究问题的方法。 3、情感态度与价值观 通过争霸战争的学习，使学生懂得国家的兴旺发达要靠治理，兴人是兴国的关键，教育学生要努力学习，为中华民族的伟大复兴而奋斗。 二、教学重点齐、晋争霸 三、教学难点春秋大国争霸和战国七雄兼并战争的不同特点及其历史影响 四、教学课时1课时 五、教学方法讲解法、讨论法、比较法、表演法、联系实际法等 六、教学用具教学挂图、自绘草图、投影仪 七、教学过程 教学设计 （导入）：播放《东周列国》的片断，同学们，你们听说过“烽火戏诸侯”的故事吗？哪位同学愿意上台讲述？（学生绘声绘色地讲述）这个故事带来了什么后果？（板书课题） （讲解新课） 到春秋时期，周王室地位下降，“礼乐征伐由天子出”转向“礼乐征伐由诸侯出”的趋势，周天子越来越依附于强大的诸侯了，于是强大的诸侯迫使各国承认他的首脑地位。同学们，当今的世界何不是这样的呢？ 同学们非常积极，举手发言。 联合国没有实权，极少数国家操纵国际事务，想称霸世界，战争的风烟此起彼伏，不时影响全世界人民的安全。（联合国相当于东周，以美国为首的一些西方国家相当于当时的霸主） 同学们，假若你是齐国的国君，要想成为第一个霸主，需要做什么工作？为什么？（出示《春秋争霸形势图》从齐国的地理位置临海国、资源、人才的状况，讨论齐国发展经济的优势。） 假若你是晋国的国君，要想使晋国能够迅速强大，成为中原霸主，该怎么办？ 出示《春秋争霸形势图》，了解其地理位置内陆国不利的方面。（离东周王室较近，不能太过分，西有秦国，东有卫国，南有楚国，处于四面包围之中，唯一的出路就要靠自己发展。） 当晋国发展成为北方一大强国时，南方的楚国势力发展到黄河流域，利益冲突，矛盾尖锐，双方进行了一场决战——城濮大战。（出示《城濮大战形势图》和《晋军猛冲楚军想象图》） 学生表演话剧“退避三舍”。让学生从话剧中了解交战的时间、交战双方、具体地点、战争规模、用兵谋略、战争结局。（教师补充说明） 比较齐晋两国强大的异同？（四人小组进行讨论） 晋楚两国的争霸战争持续了近百年，后来，楚庄王打败了晋军，做了中原霸主。 春秋末年，江南的吴国和越国，也加入了争霸战争的行列。（出示《春秋争霸形势图》和蒲松龄书斋对联：苦心人天不负卧薪尝胆三千越甲可吞吴有志者事竞成破釜沉舟百二秦约终属楚）先让学生了解吴越的地理位置，再自学书中楷体字内容，然后讲述“卧薪尝胆”的故事。 比较春秋前期争霸战争和春秋后期争霸战争有什么不同？ 同学们，我们现在知道春秋时期有几位霸主？指着《春秋争霸形势图》，反问，秦国、宋国等国不是霸主吗？（引出春秋五霸的另一种说法。）强调春秋争霸的主要字眼。齐桓公成为春秋时期第一个霸主，晋文公是春秋时期的另一个霸主，后来楚庄王打败了晋军，做了中原霸主，春秋末年吴越也加入争霸战争。师生总结春秋五霸产生的特点。春秋的争霸战争给社会经济的发展带来哪些影响？ 在春秋争霸战争的过程中，有些诸侯国被消灭，出现了一些疆域较大的国家（引入战国七雄）先出示《西周等级示意图》，温习分封制。边对照《战国形势图》，边讲述“三家分晋”和“田氏代齐”的来历。这样就形成了齐、 　　楚、秦、燕、赵、魏、韩（东、南、西、北、上中下）同时并存的局面。历史上为什么把这一时期（公元前475年至公元前221年）称为战国时期？究竟有 哪些典型的、著名的战役呢？出示《围魏救赵形势图》让同学们先仔细读图，之后了解“围魏救赵”的事件。活动设计： 1、假如你是魏国的一位军事家，设计攻打赵国军事策略。 2、假如你是赵国的军师，怎么去面对魏国的军事进攻？ 3、针对赵国的求救，假如你是齐国的国君，去援助还是不去，分析得失利弊。（让学生六人一小组，介绍方案特点并评价优劣。）由问题3过渡到马陵之战。 叫学生简略介绍庞涓和孙膑的情况，由孙膑名字的由来，对学生进行坚强不屈精神的教育。 战国时期的战争非常频繁，除了上面两场著名的战役之外，还有发生于秦赵之间的长平之战。教师概述战况，让学生分析总结决定战争胜负的原因并评价这场战争带来的影响。（根据战国的武器，猜测当时战争中出现的兵种） 活动与探究 对比春秋时期的战争与战国时期的战争有什么不同？学完这课，尤其是春秋时期各国通过