特殊学生的适性安置-台中政府教育局.PPTVIP

學 校 設班類別/高1~高3班級數 臺中啟聰學校 資料處理科2班，美工科 2班， 綜合職能科11班。 臺中特殊教育學校 綜合職能科 26班。 臺中啟明學校 實用技能班 1班，視障普通科 3班，綜合職能科 4班，復健按摩科 1班。 105學年度台中市公私立高中職階段身障資源班及特教班設置狀況（資料來源：特教通報網 .tw ） 非智能障礙類—一般高中職或特殊學校 重度、中度以上各障礙者欲就讀特殊教育學校者可直接報名特教學校 視障、聽障、肢障等感官障礙者 多重障礙者不宜升學一般高中職者 欲就讀一般公私立高中職者，可報名參加適性輔導安置，就3類群中選填30個志願參加分發，必要時辦理晤談，並依各作業區鑑輔委員及安置委員之綜合研判安置之。 參加適性輔導安置學生亦可同時參加免試入學或特色招生管道入學，但僅能擇一錄取管道報到之；未曾參加適性輔導安置的身障生，得參加餘額安置 高中職綜合職能科課程 ★一般課程包括 生活教育、社會適應、休閒活動、 實用語文(國文、英文)及實用數學等 ★專業及實習課程包括 校內職業課程實習、校外職場參觀、職場實習等 課程，內容以實作為主，並加強與社區及職場之聯繫，藉由校內外實習，以落實轉銜目標之達成。 ★社團活動 將社團列為課程之一，多數學校有各式各樣社團， 有學校會優先給特殊生選擇 綜合職能科職業課程1 ★一般課程： 實用國文 、實用英文 、實用數學 、 休閒活動 、生活教育 、社會適應 ★專業及實習課程：( 工科 + 家事 ；各校不同) 汽車美容 、家電檢修、水電裝修 、 單車裝修 、基礎木工、食物製備 、 烘焙、中式點心、職場實習 ★訓練鼓勵考照(丙級)： 烘焙、中餐、門市服務 ★校外實習參觀及校外社區體驗教學 透過實際工作環境的參觀及操作，讓身心障礙學生瞭解職場。 ★校外職場實習 依據高級中等學校特殊教育班職業學程課程綱要辦理 二年級校外實習每週在外實習一天。 三年級校外實習每週在外實習三天。 備註： (實習天數各校不同) 綜合職能科職業課程2 特殊需求學生的生涯發展樣貌：以智能障礙者為例 生活自理與家庭生活：多數仍與家人同住，經濟上無法獨立。生活上的諸多決定仍仰賴家人或其他重要家人。多數未婚。 社會參與：休閒及娛樂活動的安排仍需家 人與社團的支持協助。 特殊需求學生的生涯發展樣貌：以智能障礙者為例 ◆職業生涯：多數經由下列方式安置就業 ★一般性就業服務，進入競爭性職場。 ★支持性就業服務，進入競爭性質場。 ★庇護性就業服務，進入保護性高的庇護工廠或庇護商店等。 ◆進入職業重建服務體系之智能障礙者多數需要透過較多的支持才有可能進入競爭性的職場工作 ◆被安置到庇護性就業職場之個案，在各方面需要的支持程度更深。 智能障礙者較常從事之職務 清潔員20.8% （n=27） 烘焙助手16.2%（n=21） 作業員16.2% （n=21） 廚房助手11.5%（n=15） 洗車員9.2% （n=12） 超商助手7.7% （n=10） 包裝員6.2% （n=8） 洗衣助手2.3% （n=3） 倉管員2.3% （n=3） 服務生2.3% （n=3） 美髮助手2.3% （n=3） 剪裁工1.5% （n=2） 行政助理1.5% （n=2） 對智能障礙學生適性就業的啟示 智能障礙畢業生是具有就業潛能的。 其職務往往侷限於半技術性、低技術性或非技術性的工作。 好的體能對其工作有加分作用。 好的工作社會技巧有助其職場適應。 競爭性的職場雖有其要求，但願意為智障者調整職務。 對智能障礙學生適性就業的啟示 自我照顧與生活自理 適性職種的工作技能 良好的工作人格 ★職場的工作社會技巧 ★積極的工作態度 ★能接受督導、服從督導 明白並接納自己的工作 角色。 交通能力 輔助科技 職場自然支持的建立 家庭與社會支持網路 選擇學校的注意事項 學校環境考量 建議事先聯絡、參觀，尤其肢病障學生，如學校依山而建，行動不便者應多考量 各校特教資源與服務方式略有不同、各有特色 考量學生個別差異，以適性安置為原則 交通因素 住家醫院遠近，便利緊急處理 避免交通路途遙遠與時間耗費 課業壓力 部分科目能輕鬆應付，壓力少，才有餘力適應 能力與課程內容相當，較易建立自信心 事先了解該校是否有資源班能提供課程調整 該選高中還是高職呢-談高中職教育目標 學習目標 普通高中為大學的準備教育，即使職業學校也以升學為目標 一技之長，強調實作能力，技能證照的取得 功課學業 學年學分制、有補修重修之規定，多於寒暑假進行 成績良否仍為主要壓力源之一 科目多、學習內容範圍大(高中) 作業多、且作業量大(高中) 專