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也谈转化小学英语学习后进生方法后进生一般是指那些学习差、纪律差、行为习惯差的学生。过去人们把他们叫做差生，现在称为后进生，即后来进步之意。后进生既指素质发展相对滞后的个体，也指素质发展相对滞后的群体，转化后进生工作面临的不仅是个别人，还可能是一部分人。在科学发展观的视野下，用素质教育的标准来看，后进生与非后进生是相互依存、相互制约、相互影响、相互作用、相互转化的。 英语，对于小学生来说是一门比较新的语言课程，刚开始学习时存在着一些困难。如何提高英语后进生学习英语的兴趣，大幅度提高英语教学质量，是当前英语教学中急待解决的问题。如果抓住了英语学科的特点和小学生的学习规律，那么转化后进生的工作就能迎刃而解。 一、因材施教 因材施教是教学中一种重要的教学方法。对于小学教育，必须注意根据个性特征施教，通过正面教育扬长避短，塑造学生个性。应针对不同学生的气质、能力、性格差异，去观察，分析综合，洞悉全貌，因材施教；发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生全面发展。 对于活泼好动的学生，他们的特点是机敏、灵活、亲切、热情、兴趣广泛，但同时也伴有情绪易于波动、散漫、不踏实。因此，应教育他们做事要集中注意力，着重培养他们做事踏实认真、有始有终的习惯。要严格要求，多给他们一些参加各种活动的机会，帮助他们建立合理的学习制度。 还有一些学生善于克制自己，常常沉浸在自我欣赏和幻想之中，不喜欢活动和交际，表现出稳重、坚定、踏实、有毅力、有耐心、安分守己、态度持重等特点。对这类学生，教师要有耐心，给予他们考虑与作出反应的足够时间，并鼓励他们参加各种活动来克服冷漠感，注意培养他们敏锐的反应能力和办事果断的作风。 对于敏感而多心眼的学生，这类学生细心、谨慎、守纪律、观察敏锐、富于想象力，但孤僻、狭隘、多疑、胆小、行动迟缓、缺乏自信心。对这类学生的教育需要特别注意，不宜在公开场合批评他们，即使批评他们也不宜过于严厉，否则会产生不良效果。应采取耐心启发的方法，使他们认识和纠正错误，要多加鼓励，培养他们自信心和适应紧张工作的能力，还应通过各种教育方式使他们合群，遇事不畏艰难。 二、关心帮助 对于英语学习有困难的学生，应该多关心、理解和帮助他们。 在教学上感情投资多一点。大多数后进生心理上都存在着自卑感、孤独感，对教师和同学感情冷漠，对于这样的学生，教师绝不能歧视他们，要主动与他们进行感情交流，对他们多尊重，多增加感情投资，促进后进生良好感情的形成，从而使他们增强转化的信心，打好转化的起点。 学习指导优先一点。多数后进生基础知识差，学习方法不当，学习信心不足。为了减轻他们的心理压力，帮助他们进步，在学习指导上应对他们采取适当优先的倾斜政策。课堂上分层次教学，努力做到每一课、每一个问题、每一个句子甚至每一个单词都让后进生听懂、理解。采取“四优先”，即提问优先、板演优先、批改作业优先、课后辅导优先的做法。对于学习方法不当的学生，请其他同学向他们介绍学习经验，定期举行全班性的学习经验交流会，要求学生留心积累学习经验，不断总结提高。对于纪律松散，不能严格要求自己的学生，严格要求他们，注意培养他们形成良好的学习习惯，引导他们同自己的不良习惯作斗争，提高自制、自理能力。 锻炼机会多给一点。尽管后进生有这样或那样的缺点，但是每个人都有自身的特长和兴趣，平时有计划、有组织地让他们参加各种有益的活动，多给他们创造一些表现自己才能的机会，激发他们不断地积极进取、奋发向上。 表扬奖励放宽一点。后进生也有优点，只是因为他们缺点多，优点往往易被老师忽视。教师要努力挖掘他们潜在的闪光点，帮助他们发扬优点，克服缺点，不断进步。学生都喜欢表扬，后进生更是如此。对后进生以表扬为主，哪怕是一点点微小的进步，也要加以表扬，使他们感到老师的关怀和期望，这样有助于他们全面认识和评价自己，增强自信心，鼓起上进的勇气。 三、对症下药 要提高后进生的学习成绩，需要对症下药。后进生如同患有各种病症的小病人，做教师的就必须像医生一样对他们精心诊治，对症下药。 1.融洽感情 学生年龄小，往往因好恶一个老师而影响到好恶一门课程，因此通过多接触学生，与他们谈心等途径，融洽师生感情，使学生理解老师对他们的善意与苦心，“亲其师信其道”，这样学生就能把对教师的敬爱折射到学习上。 2.常教常新 不少学生觉得英语枯燥乏味，学习时提不起兴趣。因此就需要根据不同的教学内容设计不同的教法和学法，并设置一定的语言情景，用生动活泼的教学形式向学生传授所学内容，激发学生学习英语的兴趣，在教学中注意为学生创造成功的机会，使他们有信心把英语学好。 3.培养毅力 学英语需要常抓不懈，持之以恒。学生由于缺乏耐性，学英语的积极性也时涨时