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从辅导员视角谈如何实现新生角色转换【摘要】随着高等的不断教育的大众化，高校的招生规模不断的扩大，如何让高校为数众多大一新生更好更快的适应大学生活，实现角色转变成为高校辅导员面对的一个新问题。笔者从大学与中学环境的差异性进行分析，提出实现角色转换的对策。 【关键词】辅导员；新生；角色转换 随着高等的不断教育的大众化，高校的招生规模不断的扩大，对于大一新生而言，从高中生到大学生的角色转换也带来了诸多的不适应，面对即将开始的大学生活，如何更好地适应新的环境，无疑对于他们以后的发展有着重要作用。如何让高校为数众多大一新生更好更快的适应大学生活，实现角色转变成为高校辅导员面对的一个新问题。笔者从大学与中学环境的差异性进行分析，提出实现角色转换的对策。 一、大学与中学环境的差异性 大学是陶冶人的情操，推动社会精神文明和科技文化进步的主要园地。是学知识、学做人的良好条件，进入大学学习，意味着人生的奋斗历程揭开了新的一页，这与中学阶段相比，大学与中学环境的存在明显的差异性。 1.学习环境比中学阶段宽松并自主。中学阶段主要是以基础知识的储备为主，学习的内容和形式都较模式化。而大学阶段知识的广度和深度增加，同时又开设选修课，同学们自由支配学习的时间又较多，这就要求同学们有较强的自控能力，充分地发挥自己的主动性和创造性，利用较多的课余时间去猎取与自己专业有关的知识和其它方面的知识。这就要求我们的新生要懂得大学的学习特点、规律，培养自己的自学能力和独立思考问题、分析问题、解决问题的能力。 2.生活环境比中学阶段独立。中学阶段绝大多数学生衣食住行、生活小事都由父母照顾。进入大学后，同学们的一切生活都需要自己照顾、自己处理。自理能力强的学生很快能适应这种生活，并且应对自如；自理能力较弱的学生就会出现顾此失彼，甚至想念父母而不愿上课，更有甚者自己擅自回家到父母身边去的现象。学生们只有学会过集体生活，在集体中学会独立生活，才能自理自强。 3.人际环境比中学阶段丰富与平等。中学阶段的老师、同学都是本土本乡人，沟通较容易。而大学的同学来自五湖四海，生活习惯各自不同，给人与人的沟通带来了困难，特别是大家都远离父母，更需要交流和相互照顾。学生要学会理解，学会宽容，学会关心人、帮助人。懂得团结友善，具备集体主义精神，才能建立起良好的人际关系。 4.课余环境比中学阶段多彩而严谨。中学阶段高考压力大，精力都投入到备考中去了，课外活动甚少。进入大学后，各种丰富多彩的党组织活动、团组织活动、学生会活动、班会活动、各种社团活动等把同学的兴趣爱好调动起来了，各种特长发挥出来了，极大地丰富了同学们的课余生活，同时也锻炼了同学们的组织能力和交往能力。增进了同学们之间的友谊。这也要求学生一方面积极参加活动，从中锻炼自己、提高自己，另一方面又要合理安排自己的时间，高质量地完成各科学习任务。 二、大一新生角色转变的对策 针对大学与中学的环境差异性，首要任务是让新生能独立学习、生活、交流，引导他们认识社会，认识人生，自己去思考、判断、选择自己的兴趣和未来发展。因此，作为思想政治辅导员应以学生为主体，引导学生客观评价自己，合理定位，提高自理能力、交际能力，以顺利实现角色的转变，顺利和大学生活接轨。 1.独立生活，学会生活自理。角色的转换首先体现在生活自理能力的培养，增强独立生活能力。大学对学生来说是一个新的生活环境，生活中将会遇到过去没遇到过的问题、矛盾和困惑。过去没有接触过的人需要去交往；过去没有做过的事需要学着去做；过去没有遇到过的问题需要自己来解决。这就要求辅导员引导学生去大胆接触事物，掌握一些基本的生活规律和自理能力，逐渐从依赖别人的生活方式中摆脱出来，成为自理生活的能人。 2.做好大学规划，学会正确地认识和评价自己。新生更多的需要正确地认识和评价自己方面，客观的规划自己的大学生活。有的同学在中学阶段是班里的、学校的学生干部，受老师重用，同学敬佩，在家里是父母的乖乖女、乖乖儿。进入大学后，班里的同学和自己都是一个档次的，一下子发现自己的“位置”下降了，感觉实力不如以前强，潜力不如以前大。这就要求辅导员引导学生在新的环境里认清自己的实力和潜力，树立自信心。让学生认识到大学规划的重要性，进入大学后大家都在同一起跑线上，看谁更好地利用时间，更好地扬长避短，更好地锻炼发展。即使是在能力方面与别人存在差距，也要允许自己有一个逐渐追赶的过程。 3.理性看待竞争，客观地对待别人的优势。让学生学会客观地对待别人的优势，在自己大学生活有规划的前提下，理性看待竞争。在一个群体中总会有优势的出现，大学生的群体也不例外，有的同学在对待优势上不能客观地看待，而是用耿耿于怀来填充他的心胸。这样势必会限制其视野，束缚其发展。这就要求辅导员引导学生学会承认差距，理性